为深入贯彻《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》文件精神，严格落实立德树人根本任务，紧扣 “培根铸魂，启智增慧” 育人目标，持续践行 “五育融合” 教育理念。2026 年，平邑县实验小学全面推进劳动教育常态化、课程化、特色化建设，稳步构建 “课程奠基、实践赋能、家校协同” 一体化劳动教育体系。学校不断优化课程设置、拓展实践阵地、建强师资队伍、完善保障机制，引导学生树立正确劳动价值观，掌握基础劳动技能，锤炼优良意志品质，全校劳动教育育人质量与综合实效稳步提升。现将本年度工作开展情况报告如下：

一、总体工作综述

本年度，学校始终将劳动教育纳入整体育人规划，坚持以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。立足县域地域文化与本校办学实际，依托沂蒙农耕文化、非遗传统文化资源，统筹校内校外、课内课外、线上线下劳动实践活动。通过开好劳动必修课、做优特色校本课程、丰富实践体验、强化家校联动，全方位落实劳动教育各项要求，有效破解劳动教育落地难点，全面培育学生热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的良好素养，形成全员参与、全程融入、全域覆盖的劳动教育良好格局。

二、主要工作开展及成效

（一）优化课程实施，构建分层融合课程体系

严格落实国家课程方案，开足开齐劳动教育课程，全校每周固定开设 1 节劳动教育必修课，由专职教师统一授课，课程开课率 100%。遵循学生年龄特点实施分层教学：低年级聚焦自我服务劳动，重点开展整理收纳、个人卫生打理等基础训练；中高年级侧重校园劳动与家庭劳动，常态化开展校园绿植养护、卫生保洁、家务分担等实践内容；高学段延伸服务性劳动与简易生产劳动，有序开展社区服务、手工创意制作等活动。深耕校本课程研发，依托校园 200 平方米种植园、150 平方米特色手工坊，打造 “蒙阳小农夫”“非遗小工匠” 特色校本课程，深度融入沂蒙农耕文化、剪纸非遗技艺等本土元素，丰富劳动课程内涵。积极推进跨学科融合育人，在语文、科学、美术、道德与法治等学科中有机渗透劳动教育，通过劳动诗文学习、植物观察实验、劳动主题绘画、传统手工艺创作等形式，实现学科互通、五育相融。

（二）丰富实践载体，打造校内外联动实践矩阵

校内劳动常态化开展，全面实行班级卫生责任制，划分校园劳动责任区域，组织学生每日参与教室清洁、校园环境整治、绿植养护等集体劳动。每月定期举办劳动技能竞赛，涵盖内务整理、生活实操、创意手工等项目，2026 年新增航模组装、环保手工制作等特色内容，全校学生劳动活动参与率达 98%。校外实践多元化推进，定期组织学生前往临沂市青少年示范性综合实践基地，开展三天两夜沉浸式劳动研学，通过野炊体验、非遗剪纸、航模实践、团队协作训练等课程，提升学生动手实践与协作能力。主动对接社区新时代文明实践站，常态化开展垃圾分类宣传、关爱孤寡老人、文明志愿服务等公益活动，年度累计志愿服务时长超 500 小时。健全家校协同机制，制定分年级《家庭劳动清单》，明确各学段家务劳动内容，推行家庭劳动打卡评价制度，依托日常打卡、家长反馈、定期汇总，形成 “学校指导、家庭实践、双向评价” 的闭环管理模式，推动劳动教育融入日常生活。

（三）建强师资队伍，夯实劳动教育教学基础

配齐配强劳动教育师资，现有专职劳动教育教师 8 人，专业结构合理、教学经验丰富，师资配备达到标准要求。整合班主任、学科教师组建兼职劳动教育师资团队，形成 “专职引领、兼职协同、全员共育” 的工作格局。常态化开展教研与培训，坚持每月组织劳动教育专题教研、集体备课与课堂研讨。2026 年先后组织教师参加省、市级专项培训 3 次，邀请县级劳动教育专家入校指导教研与课堂教学。在全县小学劳动优质课评比中，我校教师荣获一等奖 2 项、二等奖 3 项，教师专业教学能力持续提升。完善教师考核激励，将劳动教育教学、活动组织、育人成效纳入教师年度考核，常态化评选表彰劳动教育优秀教师，充分调动教师投身劳动教育工作的主动性与积极性。

（四）强化条件保障，筑牢劳动教育发展根基

持续完善校内实践阵地，标准化建成校园种植园、特色手工坊，配齐种植工具、陶艺设备、手工器材、防护物资等各类教学设施。积极拓展校外合作资源，与市级实践基地、周边农场、本土非遗工坊建立长期合作关系，搭建稳定多元的校外劳动实践平台。加大专项经费投入，2026 年学校统筹投入劳动教育专项经费 20 万元，专门用于实践阵地升级、器材更新、活动开展、课程研发及师资培训，全面保障劳动教育各项工作平稳有序推进。

（五）深挖特色内涵，打造劳动教育育人品牌

持续深化五育融合实践品牌建设，我校文化路校区 “沉浸式实践之旅” 特色劳动活动，2026 年被琅琊新闻网宣传报道，研学实践、户外体验、创意劳动等特色课程，成为区域劳动教育典型亮点。深耕非遗劳动传承教育，常态化开设剪纸、泥塑等传统手工艺课程，引导学生在动手实践中感悟工匠精神、传承传统文化，学生非遗劳动作品多次在县级评比与展览中获奖，实现劳动教育与传统文化传承有机结合。

（六）完善测评机制，全面提升学生劳动素养

建立科学规范的劳动素养评价机制，由教务处牵头，联合劳动学科教师组建测评小组，每学期围绕劳动观念、劳动技能、劳动习惯三大维度，开展全覆盖综合测评。2026 年度测评结果显示，学生劳动素养优秀率 18%，良好率 30%，合格率 52%，整体素养较上一年度提升 5 个百分点。全校 90% 以上学生可独立完成 3 项及以上家务劳动，85% 的学生在志愿服务与集体劳动中具备良好责任意识，学生劳动综合素养稳步提升。

三、存在问题

1. 校外实践资源类型较为单一，目前以农耕体验、手工实践、社区服务为主，工业生产劳动、职业体验类实践活动未能常态化开展。

2. 个别学生劳动意识较为薄弱，主动参与劳动实践、技能竞赛的积极性不足，良好劳动习惯仍需长期培养。

3. 评价体系仍需细化，现阶段以结果性评价为主，劳动态度、团队协作、创新实践等过程性评价指标不够细化，多元评价效能未能充分发挥。

四、改进工作措施

1. 拓展多元实践资源。加强与县域工业园区企业对接合作，新增工业劳动实践基地，每学期定期开展工业生产体验活动，丰富劳动教育内容与实践场景。

2. 强化榜样激励引领。完善 “劳动小明星”“劳动小能手” 评选机制，依托校园宣传栏、校园广播、班级展示等渠道宣传先进典型，推行劳动积分管理制度，激发学生劳动内生动力。

3. 健全细化评价体系。制定完善《劳动教育过程性评价手册》，细化过程性评价指标，采用教师评价、家长评价、学生自评、小组互评相结合的多元评价方式，全面客观记录学生劳动成长过程。

五、下一步工作计划

下一步，我校将持续立足立德树人根本任务，紧扣新时代劳动教育工作要求，聚焦问题短板，深化改革创新。持续优化劳动课程体系，丰富特色校本课程；拓展校内外实践阵地，丰富劳动实践形式；强化劳动教师队伍专业培养，提升教学教研水平；健全全过程、多元化评价体系，厚植校园劳动文化。全力打造特色鲜明、成效显著的劳动教育办学品牌，全面促进学生德智体美劳全面发展，持续推动学校劳动教育工作高质量发展。