全面深入贯彻落实党的教育方针，落实《全面加强新时代大中小学劳动教育重点任务及分工方案》和《山东省“十四五”教育事业发展规划》，积极有序推进中小学劳动教育工作，让浓郁的科教文化和学农课程紧密结合，创造了适合学生成长的系列学农成长课程，潜移默化地影响着每一位师生，助力学生健康成长。

一、指导思想

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。党的十八大以来，习近平总书记立足新时代历史方位，对劳动和劳动教育作出重要论述。2018年全国教育大会上，习近平总书记要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中，明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系。为有效措施切实加强劳动教育，强化劳动教育，让学生形成正确的价值观念，创造适合学生的学农课程。

二、课程目标

开设学农课程，目的在于让中小学生体验务农生活，从中学会感恩、坚韧等美好品质，指向育人，指向知识，指向锻炼，根本指导原则是热爱劳动更加热爱学习，以课程的方式让学生参与到劳动中来，促进学生在劳动实践中逐渐养成正确的劳动观念和吃苦耐劳的精神品质。让孩子们锻炼一下，用劳有所获心有所向的态度去认识和体验一下生活，用辛勤劳动安放一颗向往大自然的灵魂。这是一种返璞归真的情怀，也让所有消极的症结在这里得以治愈。

三、课程内容

1、培养良好卫生习惯，做优雅生活劳动者

为进一步贯彻落实学校德育课程，美化校园，打造优雅洁净的校园环境，同时也为了给同学们一个展示个性特长的空间，培养良好的学习习惯和卫生习惯，政教处每学期特举办“向美而行，境遇人生”为主题的最美教室评比活动。

为进一步提升宿舍管理水平，净化美化生活环境，建设温馨文明的宿舍环境，营造浓郁的寝室文化氛围，强化寝室育人，展现宿舍风采，增强自主创新意识，宿管科积极行动，决定举办以“温馨宿舍情，只为寓见最美的你”为主题的最美宿舍评比活动。

2、耕耘四季，乐享其中——“七彩班圃”学农劳动实践课

课程时间：每年3月——10月

课程地点：学校政教处将对校门口西两侧“学农实践基地”进行划分并让学生申请认领，该活动被命名为“七彩班圃”计划。

课程要求：

(1)以班级为单位成立学农小组，组织学生对将要种植的农作物进行调研。下发学农导学手册，请各班结合季节及农作物特点，选定种植物，本着“我的地盘 我做主”的精神，设计种植方案；种植方案需详细明确（含人员安排，种植计划，种子、劳动工具获取方式等），各班班圃要体现班级特色。

(2)在学农过程中，学农导师团亲临现场，了解和把握学农情况，及时解决本班学农中遇到的各种问题，防止各种意外伤害事故的发生。学农年级主管德育主任要认真做好学农活动中的各项组织协调工作，充分调动各班学农的积极性，指导学生完成好各项学农任务。

(3)各年级利用课外活动、周末、大休等时间整理和养护班圃，各年级自行组织学生除草、浇水等；学校将成立学农部，推动各班学农方案的执行，并进行监督考核，优异班级将上学农简讯。对疏于管理的班级学校将收回班圃，另行分配。每周一、周四高一年级借工具，周二周五高二年级借工具，周三周六实验部借工具，工具室在科技楼一楼101，借条需带班级且班主任签字。

(4)遵守劳动纪律，发扬不怕苦，不怕累的精神，努力完成好学农的各项任务。

(5)增强安全意识，使用工具注意安全，不得做危及自身和他人人身安全的动作。

3、课程实施

第一阶段：对校园里学农试验田进行了划分，分配到各个班级，并组织各班学生除草、翻地；组织学生对学农种植的农作物进行调研，结合季节特征和农作物特点，各班选定种植物，设计种植方案。根据各班方案，学农部将对方案进行排名、评估推动方案执行。

第二阶段：各班自行组织学生定期给种植物除草、浇水。

第三阶段：组织各班学生采摘劳动成果，并和老师、同

学一起分享劳动成果。

第四阶段：各班学农课程成果报告，总结一年来经验、体验、感受等以报告的形式上交政教处学农部，并对报告进行评比。

4、课程评价

第一阶段评比标准：方案设计完整，可执行度高。各班请将本班方案于6月1日（周一）上午送综合楼517室。

第二阶段评比标准：地块长势评估，6月中下旬。

（1）地块种植物长势良好，无杂草。90分以上的为A等。

（2）地块种植物出芽，部分杂草。75～89分为B等。

（3）地块已整理，未出芽，杂草多。60～74分为C等。

（4）地块未整理，杂草丛生，得分60分以下为D等。

第三阶段评比标准：品尝果实，并召总结会。（根据作物成熟季节，各班预约学农部开展评比。）

第四阶段：各班学农课程成果报告，总结一年来经验、体验、感受等以报告的形式上交政教处学农部，并对报告进行评比。（每年11月——12月进行）

5、课程开展后具备的各项素质及能力

（1）设计学农方案的各个环节，在实现学农目标的前提下，促进互相协调、互相衔接，方案应包含该项目的目标、要求、步骤与具体的任务划分。设计方案能开阔思路，提升意识，提高效益。

（2）以课程的方式让学生参与到劳动中来，可以让中学生体验务农的生活，培养动手能力，促进学生在劳动实践中逐渐养成正确的劳动观念和吃苦耐劳的精神品质。

（3）在各种劳动中，各班以集体为单位接受学校的评价 ，增强班级的集体意识，培养各班级的竞争意识，评价结果会及时公布在学农简讯，学农活动能增进同学间的互相了解和友谊，加强集体主义精神和责任意识。

6、链结辛平有机农场，建设绿色生态校园

辛平有机农场为绿色生态实践基地，为学生提供学农实践学习的校外基地，旨在全面推进素质教育，拓宽中学生实践渠道，培养学生的创新精神和实践能力，走进有机蔬菜基地，探索农业科技，学习农耕知识，认识有机作物，让学生从课堂走向校外的活动。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，学校按分层递进、序列推进、整合发展的思路积极构建新时代学农课程，通过对课程、学制、培养模式的优化，多路径综合发展，家校联手，共同构建了个性化教育平台，课堂、学校、社会内外相联，开放、多重、立体的综合劳动实践，老师、家长、学生共同参与，让中华“优秀传统文化”和“沂蒙吃苦精神”有机结合，真正让学生在实践中体味人生之道理。学农课程不仅让孩子们去认识劳动，更在劳动中认识生活，增进友谊，完善人际，完善品格， 是提升能量的一门课程，是具有治愈系的一门优秀课程，更为新时代德育注入新活力。

平邑一中

2026年4月