为落实立德树人根本任务，推进学校劳动教育规范化、常态化实施，平邑兴蒙学校根据国家、省、市、县关于加强新时代学校劳动教育的部署要求，结合学校“幸福·生长”育人实践和劳动实践基地建设情况，现将学校劳动教育开展情况公开如下。

一、政策依据

《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，要求有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。

教育部《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确，在义务教育阶段独立设置劳动课程，引导学校把劳动教育纳入课程实施和学生全面发展体系。

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》要求学校围绕日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动等内容设计课程任务，重视学生亲历实践、动手操作、项目体验和劳动素养评价。

《山东省教育厅关于印发加强普通中小学劳动教育若干措施的通知》（鲁教基字〔2023〕2号）要求学校完善劳动教育实施机制，明确组织方式、条件场所、师资保障等实施路径，推动普通中小学劳动教育落地见效。

临沂市持续推进中小学劳动教育课程规范化、科学化实施，强调通过项目引领、课程实施、资源建设和典型案例研发等方式提升劳动教育质量。按照平邑县普通中小学信息公开要求，学校劳动教育开展情况应及时公开，接受家长和社会监督。

二、工作思路

学校坚持把劳动教育放在“五育并举”整体格局中推进，不把劳动教育简单理解为卫生清扫或临时性活动，而是立足学生年龄特点和学校劳动实践条件，统筹课程、基地、家庭、社会和评价资源，努力把劳动过程转化为学生习惯养成、责任担当、科学探究、审美创造和健康成长的过程。

依托学校劳动实践基地，学校构建以“责任田园、科技田园、人文田园、艺术田园、健康田园”为基本指向的劳动育人空间，将校内劳动、家庭劳动、校外劳动实践和学科融合学习贯通起来，形成从“会劳动”到“懂劳动”、从“参与劳动”到“珍惜劳动成果”的育人路径。

三、课程实施情况

学校按照课程要求开设劳动课程，结合班级值日、校园保洁、物品整理、绿植养护、劳动实践基地种植管理、家庭劳动清单等内容，组织学生参加适合年龄特点的劳动实践。劳动课程实施坚持有计划、有任务、有指导、有记录、有评价，避免随意化、碎片化。

在日常劳动方面，各班级通过值日劳动、卫生清扫、教室整理、校园公共区域维护等活动，引导学生从身边小事做起，养成爱劳动、讲卫生、守秩序的习惯。在家庭劳动方面，学校鼓励学生参与整理房间、清洗餐具、参与家务、照护绿植等力所能及的劳动，推动家庭劳动教育日常化。

四、劳动实践基地活动

学校利用校外责任田，开辟“一分田”耕读园劳动实践基地，并与近郊生态园区等资源相衔接，拓展学生劳动实践空间。基地劳动按照“开荒整地、种植养护、观察记录、收获展示、课程融合”的过程推进，让学生经历完整的劳动过程。

开荒整地阶段，教师带领学生清理土地中的碎石和杂草，用簸箕、铁桶等工具转运杂物，翻整土壤，平整土地，使学生在真实劳动中体会劳动辛苦，认识劳动准备的重要性。

种植阶段，学校将种植区域分配到班级，由班级认领和管理。3月下旬主要种植青椒、西红柿；4月上旬种植向日葵、芝麻、玉米、芋头；4月中旬种植花生、地瓜、丝瓜、葫芦、毛豆等。学生在教师指导下参与播种、移栽、浇水、覆土等劳动，初步了解植物生长规律。

田间管理阶段，各班成立“护绿小队”，负责浇水、除草、施肥、捉虫、间苗等日常管理。学校为学生印制观察记录材料，引导学生记录植物生长情况、花果变化、种子形成和劳动体会，把观察日记、体验日记和劳动实践结合起来。

收获阶段，学校按照作物成熟周期组织班级进行采收。10月中旬收获青椒、西红柿、花生、毛豆；11月上旬收获向日葵、芝麻、玉米、芋头；11月下旬收获地瓜、丝瓜、葫芦等。通过收获、展示和分享，学生在劳动成果中体会劳动价值，增强珍惜粮食、尊重劳动的意识。

五、项目化融合活动

学校注重把劳动教育与语文、科学、音乐、美术、体育、德育等学科融合推进。以“守望麦田”项目为例，学校围绕小麦生长周期设计项目活动，引导学生参与灌溉、观察、记录、收获、加工和展示等环节。

项目实施过程中，语文教师组织学生了解小麦的起源、农事谚语和二十四节气，开展劳动主题征文和朗读活动；音乐教师指导学生学唱劳动主题歌曲；美术教师组织小麦绘画、摄影展示、手工作品和花样面食制作；体育教师设计种麦、割麦、打麦等趣味运动活动；科学教师围绕小麦种植中的水分、温度、虫害等问题组织探究；德育教师关注学生劳动过程中的责任意识、自理能力和合作表现。

六、评价与保障

学校将劳动表现纳入学生综合素质评价，从劳动参与、劳动习惯、劳动技能、合作意识、成果展示和反思记录等方面进行过程性评价。班主任、任课教师和家长共同关注学生劳动表现，鼓励学生在真实劳动中发现问题、解决问题、改进方法。

学校重视劳动安全教育。开展基地劳动、工具使用、校外实践等活动前，教师对学生进行安全提示，明确活动范围、劳动工具使用方法和应急处理要求；活动过程中加强看护和指导，确保劳动实践有序、安全开展。

七、工作成效与下一步打算

通过劳动课程和基地实践，学生参与劳动的积极性有所提高，班级责任田、护绿小队、观察日记、收获展示等活动逐步成为学校劳动教育的重要载体。劳动教育不再停留在简单劳动任务上，而是逐步与课程学习、生活体验、科学探究、艺术创造和德育养成相结合。

下一步，学校将继续完善劳动课程实施方案，细化不同年级劳动任务，规范劳动实践基地管理，加强劳动教育过程资料整理，丰富家庭劳动、校园劳动和社会劳动实践内容，推动劳动教育更加规范、扎实、有效开展。