一、指导思想

本学期，平邑兴蒙学校教研工作以立德树人为根本任务，全面对标《临沂市小学教研工作计划》、《平邑县小学教研室 2026 年工作计划》要求，坚持问题导向、素养导向、实践导向、成果导向，深度融合学校新生态教育核心理念与小杏仁幸福课程体系，以 “强课提质、研训融合、数字赋能、特色发展” 为主线，聚焦新生态课堂建设、大单元教学、跨学科学习、AI 赋能教学、教师专业成长、学生素养培育六大核心任务，构建 “备 — 教 — 学 — 评 — 研 — 训” 一体化高质量教研格局，破解教学真问题、提炼课改真经验、培育学科真骨干，全面提升校本教研质效，为学校打造县域新生态教育标杆、争创市级特色示范学校提供坚实专业支撑。

立足学校 “生命 — 生长 — 幸福 — 生态” 四维价值追求，依托小杏仁三维六力课程体系，以教学问题攻坚项目组为实战载体，以教师专业成长积分制为激励抓手，深化课堂教学改革，优化教研运行机制，强化骨干教师与青年教师协同培养，推动教研工作从 “形式化” 走向 “实效化”、从 “经验型” 走向 “研究型”、从 “碎片化” 走向 “体系化”，促进教师专业成长、课堂品质升级、教学质量攀升。

二、整体工作思路

本学期教研工作围绕“一条主线、两大转型、三项突破、四轮驱动” 总体思路系统推进：一条主线：以新生态教育与小杏仁课程落地为主线，聚焦素养导向下的课堂变革与课程实施。两大转型：教研主题从 “泛化研讨” 向 “问题攻坚” 转型；教研方式从 “单向培训” 向 “实战共创” 转型。三项突破：新生态展学课堂模式定型突破；大单元与跨学科学习成果突破；AI 赋能教研与教学应用突破。四轮驱动：以课堂研究提质、课程建设深化、教师梯队成长、评价改革创新为四轮驱动，构建实效化、特色化、可复制的校本教研体系。

坚持重心下移、阵地前移、服务教学，落实县教研室 “评价引领 — 活动推动 — 常态指导 — 典型培树” 四步闭环策略，推进校本教研、学科教研、项目教研、城乡联研四位一体协同发力，打造有方向、有深度、有温度、有成果的兴蒙教研品牌。

三、工作目标

（一）教研机制目标

1. 完善学科教研 + 项目教研 + 年级教研三维教研机制，实现教研活动序列化、流程化、闭环化。

2. 健全教研计划、活动报备、过程督导、成果归档、复盘改进全流程管理。

3. 构建骨干引领、同伴互助、自我反思、专家指导的多元研训模式，提升教研内生动力。

（二）课堂改革目标

1. 深化新生态展学课堂 “三环六学” 模式研究，形成各学科可操作、可推广的课堂实施范式与评价量表。

2. 推进大单元教学与大概念教学全覆盖，完成各年级各学科大单元教学设计、核心问题、核心任务梳理。

3. 开展跨学科主题学习与项目化学习研究，形成典型案例集与资源库，打造校级示范案例不少于 15 个。

（三）教师成长目标

1. 构建青年教师过关、骨干教师攻坚、名优教师引领三级教研成长体系，青年教师教研参与率与达标率100%。

2. 依托教学问题攻坚项目组，解决教学实际问题不少于 8 项，形成可落地行动手册或工具包。

3. 开展研训融合活动不少于 12 次，教师基本功、优质课、学历案、作业设计等成果在县级以上获奖数量稳步提升。

（四）课程与资源目标

1. 围绕小杏仁明德、博学、尚美三维课程，开展课程实施教研，完善校本课程纲要与评价方案。

2. 建设新生态课堂、大单元教学、素养作业、跨学科学习四大资源库，实现资源共享、迭代升级。

3. 推进 AI 赋能教学与教研应用，建立试点学科与试点班级，形成典型应用案例。

（五）学生素养目标

1. 通过学科教研与课堂改革，提升学生自主学习、合作探究、表达展示、高阶思维能力。

2. 依托教研成果优化学科活动与竞赛设计，提升 “五节一展”“小讲师” 等活动专业性与实效性。

3. 以教研促习惯养成，强化阅读、书写、表达、思维等学习习惯的学科渗透与评价落地。

四、重点工作及措施

（一）完善教研运行机制，提升管理质效

1. 健全三级教研体系

校级教研：统筹规划、政策引领、专家指导、成果推广、督导考核。

学科教研：聚焦学科核心素养、教材解读、课堂模式、作业设计、质量监测。

项目教研：围绕新生态课堂、大单元教学、跨学科学习、AI 教学、习惯养成组建攻坚项目组，定向破题。

2. 规范教研流程管理实行 “计划前置 — 方案报备 — 过程留痕 — 复盘总结 — 成果归档” 闭环管理。所有教研活动提前一周报备教导处，明确主题、主持人、主讲人、任务清单、产出成果，杜绝无准备、无主题、无实效的形式化教研。

3. 强化教研督导评价建立教研考核评价机制，将活动参与、发言质量、任务完成、成果产出、课堂改进纳入教师专业成长积分，与绩效考核、评优评先、骨干推荐直接挂钩。

（二）聚焦新生态课堂，深化教学改革研究

1. 开展新生态展学课堂专题教研各学科围绕 “三环六学”（自学 — 互学 — 展学 — 导学 — 测学 — 延学）开展课例研究，重点突破小组合作、学生展学、有效提问、当堂达标、反思延学五大关键环节。修订并使用《新生态课堂评价量表》，开展全员听课、评课、磨课活动，每学科推出校级示范课不少于 3 节，形成课堂模式标准化操作指南。

2. 推进大单元教学与大概念教学研究各学科成立大单元教学研究小组，完成教材梳理、大概念提炼、单元整体设计、核心问题与核心任务开发。开展 “单元开启课、重点探究课、达标反馈课、拓展延学课” 课型研究，落实 “教学评一致性”，改变碎片化教学，实现知识结构化、素养情境化。

3. 加强学习方式变革研究围绕自主探究、合作学习、项目式学习、输出式学习开展主题教研，引导教师从 “教知识” 转向 “育素养”，从 “教师主讲” 转向 “学生主学”。研究并推广 “小讲师” 学习模式、费曼学习法、检索练习等高效学习策略，将学习科学成果融入课堂。

（三）做实教学问题攻坚，提升教研实战性

1. 组建教学问题攻坚项目组（工作坊）聚焦学校教学痛点、难点、堵点，设立专项攻坚组：

· 跨学科作业设计项目组

· 学困生课堂参与提升项目组

· 新生态课堂落地项目组

· 大单元学历案设计项目组

· AI 赋能教学应用项目组

· 小学生阅读与书写习惯培养项目组

2. 执行闭环攻坚流程按照 “问题拆解→头脑风暴→方案设计→课堂试教→复盘优化→成果固化” 开展实战研究，每组学期内形成 1 套行动工具、1 本案例集、1 场成果展示。

3. 推行教研任务清单制每次教研明确 “三个一” 任务：解决一个实际问题、打磨一个优质课例、形成一项可用成果，让教研真正服务课堂、提升质量。

（四）强化教师研训融合，促进梯队成长

1. 青年教师教研筑基行动落实 “先听后讲” 制度，开展青年教师 “提升课、指导课、展示课、达标课” 四轮教研课例活动。组织教材解读、学历案撰写、课堂常规、板书设计、班级管理、家校沟通等基础研训，助力青年教师快速站稳讲台。

2. 骨干教师教研领航行动发挥骨干教师、学科带头人作用，承担主持教研、主讲讲座、主上示范课、主带青年教师的 “四主” 职责。支持骨干教师承担课题研究、案例撰写、成果推广，打造校级名师团队。

3. 全员教研素养提升行动开展新课标测评、教师基本功大赛、学历案评比、素养作业设计、优质课评选等活动，以赛促研、以评促成长。推行教师专业成长积分制，将教研参与、培训学习、课题研究、成果获奖全部纳入积分管理。

（五）深化课程研究，支撑小杏仁课程落地

1. 课程建设和教研协同推进

重点研究习惯养成、红色沂蒙精神、孝亲文化、劳动教育的课堂融合与活动实施路径。聚焦英语低段起步、数学思维、人工智能、跨学科学习、项目化作业的设计与实施。开展体育特色项目（轮滑、冰球、篮球）、艺术社团（合唱、舞蹈、器乐）的教学与评价研究。

2. 校本课程迭代研究

开展校本课程纲要撰写、课程实施评价、成果展示、学生满意度调研，推动校本课程规范化、特色化、精品化。建立校本课程资源库，实现教案、课件、视频、作业、评价工具共建共享。

（六）推进 AI 赋能教研与教学创新

1. AI 赋能教研管理利用 AI 工具开展课堂观察、学情分析、作业数据诊断、教学效果评估，提升教研精准度。建设数字化教研平台，实现活动记录、资源上传、听课评课、成果展示线上化。

2. AI 赋能课堂教学研究开展智能备课、智能作业、个性化辅导、AI 观课等应用研究，形成学科应用场景与操作范式。组建 AI 教学试点团队，开展展示交流活动，打造县域 AI 教学教研示范样本。

（七）加强质量监测与评价研究

1. 学科素养监测研究研究市县质量监测导向，优化命题思路，强化情境化、综合性、实践性、素养型命题研究。做好单元检测、月度抽测、期末监测的数据分析、问题归因、教学改进闭环研究。

2. 素养导向评价研究围绕 “小杏仁积分评价体系”“阳光少年评价”“课堂过程性评价” 开展评价工具、评价方法、评价运用研究。推动表现性评价、实践性评价、增值性评价在各学科落地，以评价改革倒逼教学改革。

（八）加强联研交流，扩大辐射影响力

1.校际联研加强集团内、城乡间、兄弟学校间教研交流，开展同课异构、课例观摩、专题研讨、成果共享。

2.专家引研邀请市县教研员、专家入校指导课堂、课题、课程建设，提升教研高度与深度。

3.成果推研及时总结课改经验、课堂模式、校本课程、教学法成果，积极参加市县评选、交流、展示，扩大学校教研影响力。

五、月度工作计划

二月：教研启动与规划月

1. 制定本学期学校教研工作计划、学科教研计划、项目组攻坚计划。

2. 召开教研工作部署会，明确任务、流程、评价与积分办法。

3. 开展新课标与新生态课堂理念专题培训。

4. 完成各学科教研组长、项目组负责人培训。

5. 启动青年教师 “先听后讲” 与磨课活动。

三月：课堂模式攻坚月

1. 开展新课标学习测评与学科基本功教研评比。

2. 新生态课堂 “三环六学” 模式全员研讨与课例展示。

3. 各学科启动大单元教材梳理与整体设计教研。

4. 教学问题攻坚项目组完成问题确定与方案制定。

5. 开展常态课巡查与教研督导反馈。

四月：大单元与跨学科学习月

1. 大单元教学课例展示与研讨，各学科推出示范课。

2. 跨学科主题学习案例设计与展示交流。

3. 开展青年教师达标课验收教研活动。

4. 组织学科素养抽测与质量分析教研会。

5. 开展书写与阅读提升工程专题教研。

五月：成果展示与迎检月

1. 教师基本功、学历案、素养作业设计评比教研。

2. 教学问题攻坚项目组中期成果汇报与展示。

3. 迎接县级教学视导，开展专项教研打磨。

4. 读书节、学科竞赛背后的学习活动设计教研。

5. 学困生帮扶策略专题研讨与落地。

六月：素养展示与复习研讨月

1. 艺体、科信学科教研成果抽测与评价。

2. “庆六一” 素养展示活动策划与实施教研。

3. 期末复习专题教研，制定复习计划与复习课范式。

4. 学期教研成果梳理、案例汇编、资源入库。

5. 完成教师教研积分统计与考核。

七月：总结复盘与成果提炼月

1. 各学科、各项目组开展学期教研总结复盘。

2. 汇编跨学科学习案例集、新生态课堂课例集。

3. 开展校本课程典型案例、单元作业设计评比。

4. 布置暑期教师研修任务与课题研究任务。

5. 教研档案规范整理归档。

八月：暑期研训与备课筹备月

1. 开展暑期大单元教学、AI 赋能教学、新生态课堂深化培训。

2. 各学科开展集体备课，完成新学期大单元设计与三单编制。

3. 课题研究推进与论文、案例撰写指导。

4. 教研计划、活动安排、评价方案新学期筹备。