实验小学教育集团十年发展不仅培养了大批优秀学子，更锻造了一支支教育精英队伍，众多省市县名师名校长。这背后，是我们集团始终瞄准教育前沿，站在教育前沿，引领教育前沿。而在全员导师育人制这一重点工作上，我们更是走在了前列，在全员导师育人制这项工作中我们采用的是六步骤循环法将这一理念落到实处。

第一步：解读过程。“全员导师育人制”这一校长的理念，首先要准确、完整地解读。“全员”意味着不仅仅是班主任一个人，其他科目老师、宿管老师、门卫人员，甚至餐厅打饭的阿姨，这都是育人主体，都要进行培训，渗透这一教育理念，这才是真正意义上的全员。“育人”那就不能仅仅只盯着分数，还包括孩子的习惯、品格、思维、视野和跨学科学习能力等这些点都要考虑到。“导师”那就不仅仅是学业上的，还有生活上、心理上的需要，就是对孩子成长的全方位关照。所以我们必须清晰地定义和理解这一教育理念背后宏大的教育内涵。我们要把解读理念形成行动纲领，换句话说，行动纲领就是我们描绘出来的，在全员导师育人制这一理念下，学校的样子、老师教的样子、学生学的样子，确保所有相关人员对教育理念有统一的认识。

第二步：转化过程。将育人理念转化为教育实践活动，包括清晰的目标、阶段性目标和长期目标，学校发展目标和学生成长目标。转化为科学的、具体的、流程化的路径。基于这一个理念，我们推出了理念落地的系列工具，《学习的全流程优化手册》、《习惯养成手册》、《基于科学认识的课堂教学手册》，《全员导师育人手册》，给老师提供科学实用的工具和支架，让老师们在落实这项工作时有清晰的目标、有科学的路径、有策略、可操作，就是尽可能多的给导师们资源支持、工具支持。而且我们开发的工具、产品要定期迭代，一学期就要进行总结反馈，对工具进行迭代。始终让我们在全员导师育人中保持前沿地位，确保这项工作有抓手，导师们能够轻松地上手。

第三步：培训学习过程。教师是全员导师育人理念落地的关键执行者，因此，需要对教师进行不同层面的培训，使他们深入理解全员导师育人理念，并熟练掌握所需的资源和工具。我们还定期召开不同层面的学习研讨，让科室主任、年级主任、骨干教师、青年教师谈一谈，从教学管理、班级管理、课堂教学各个方面来谈一谈自己是怎样落实全员导师育人制这项工作的，让执行校长参加，也让执行校长们听听自己校区的教干和老师是不是深刻理解校长理念，并转化为我们教育教学的行动。这非常关键，我们定期召开这种多层面、多系统的全员导师育人培训活动。每天我们办公室结束了一天的工作，我们就坐在一起交流一下，今天全员育人做了哪些工作；每周我们一个年级组坐在一起互相交流，探讨全员育人的收获和经验；每月我们整个校区召开一次培训交流会。这样，就能让全员导师育人这项工作形成日循环、周循环、月循环，使老师们知道全员导师育人不是阶段性的工作，而是长期的工作，让老师们心中始终装着事——就是全员导师育人这件事，眼里始终有人——就是自己负责指导的这几个孩子。就是通过这样的一次次的培训和学习，在我们校区形成一个群体共同的价值意识。

第四步：教育实践过程。在素养时代，实现全员导师育人制，我们通过项目化学习、跨学科学习以及大单元教学等活动载体实现落地。通过以真实问题为导向的项目化学习，学生能够积极参与问题解决的过程，从而在实践中深化对知识的理解与运用。在这个过程中，每位导师都可以发挥自己的专业特长，为学生提供个性化的指导和支持，实现全员育人。跨学科教学还有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们能够更好地应对未来的挑战。

第五步：督导与评估。定期对全员育人的实施情况进行督导和评估，了解实施效果，发现问题并进行改进。这有助于不断优化实施策略，提高全员育人效果。

第六步：复盘与更新。对全员导师育人制工作开展情况进行复盘与更新。每天办公室层面，每周年级组层面，每月校区层面，每学期集团层面，都要对全员育人进行总结和复盘。需要总结实施成效，识别存在的问题与不足，并提炼成功的经验。同时，根据复盘结果，及时调整和完善相关机制，加强导师培训，优化工作流程，对开发的工具和支架进行迭代，确保更好地发挥作用。

实验小学教育集团以全员育人导师制为引领，用科学的方法落实这一理念。我们坚信，在这一过程中，我们将成就更多的学生、教师和学校，为教育事业的发展贡献自己的力量！我们将继续坚持做好每一步，用实际行动诠释教育的真谛！