一、指导思想

本学年下学期，学校教学工作以平邑县 2025-2026 学年度小学教学工作评价方案、县小学教研室 2026 年工作计划为根本遵循，立足学校 “让每个人都出彩” 的办学理念，以 “出彩教育” 为核心理念引领教学全过程。坚持问题导向、目标导向、结果导向相统一，以 “评价引领 - 活动推动 - 常态指导 - 典型培树” 为核心策略，聚焦课程落实、课堂提质、习惯培养、教师发展、质量提升五大核心任务，深化校本教研改革，规范教学常规管理，抓实学生核心素养培育，推动教师专业能力与教学质量双提升，力争在县级教学工作评价中提升 2 个名次，打造具有思源特色的优质教学品牌。

二、工作目标

（一）常规目标：夯实基础，实现教学管理精致化

1. 抓实备课、上课、作业批改、质量检测等教学全环节常规，完善过程监控制度，每月开展常规普查，督查结果与教师评价挂钩，实现教学常规管理标准化、精致化。

2. 落实县级 “周半日教研” 制度，深化校本教研机制，做实集体备课与主题教研，提升教研活动针对性、实效性，全面契合县级教研工作评价标准。

3. 以 “阅读、书写” 为突破口，构建学生学习习惯培养系统化体系，将习惯培养融入教育教学全环节，实现习惯培育全方位、常态化，缩小年级、班级间培养差距。

4. 完善教师分层培养体系，深化 “助彩工程”，强化骨干教师示范引领，加快青年教师成长，力争在县级及以上优质课、教学能手等评比中再创佳绩。

5. 健全常态化教学质量监控体系，完成县级各学科素养抽测准备工作，全面提升学生学科核心素养；规范教学档案管理，做到资料齐全、分类清晰、归档及时。

（二）创新目标：深化改革，打造思源教学特色化

1. 持续深化 “疑彩课堂” 改革，落实 “教 - 学 - 评” 一体化教学理念，推动教学方式变革，抓实 “当堂达标”，打造高效素养导向课堂。

2. 整合校本课程与社团活动资源，丰富课后服务内容与形式，实现社团活动常态化、序列化开展，完善校本课程评价体系，打造特色校本课程与社团活动成果。

3. 构建 “阅读 + 书写” 双核驱动的学生素养培育模式，形成可复制、可推广的习惯培养经验，推动学生核心素养全面落地。

三、核心工作措施

（一）抓实教学常规管理，强化过程监控与闭环评价

1. 规范计划制定与落实：开学初完成教导处、教研组、教师个人三级教学计划制定，明确目标、内容与具体措施；学期中通过定期督查、随机抽查确保计划落地，每周五下午各年级组上交下周早读内容至教师发展中心，向早读要质量；学期末做好计划落实总结与评比，形成 “制定 - 落实 - 督查 - 总结” 闭环。

2. 提升课堂教学质效：深化 “疑彩课堂” 改革，落实《平邑县思源实验学校提质增效实施方案》，以 “当堂达标” 为抓手，精准设计教学目标，将 “教 - 学 - 评” 一体化融入课堂各环节；通过随堂听课、课堂调研、教学展评等方式，督促教师规范课堂教学行为，提升课堂教学效率。

3. 规范教学档案管理：由教导处专人负责教学档案工作，按照县级教学评价要求，将教学计划、备课资料、教研记录、听课记录、作业检查、质量检测、学生评价、校本课程等资料分类整理、及时归档，确保资料完整规范，为县级教学视导和评价提供坚实支撑。

4. 建立常态化质量监控：每月开展 1 次教学常规普查，每学期开展不少于 2 次教学质量抽查，重点督查备课、作业、听评课、教研活动开展情况；对督查发现的问题建立整改清单，跟踪整改落实情况，实现 “以查促改、以评促教”。

（二）深化校本教研改革，提升教研活动针对性与实效性

1. 健全教研管理制度：严格落实县级 “周半日教研” 制度，健全教研计划、实施、评价、总结的闭环管理机制；各教研组制定具体、实用的教研计划，明确教研主题、内容和形式，突出问题导向和实效导向，及时填写周程，确保教研活动有计划、有落实、有反馈。

2. 做实集体备课与主题教研：各学科以单元为单位开展集体备课，严格落实 “个人初备 — 集体教研 — 个性修改” 三步法，重点研讨教学重难点、作业设计、教学方法、写字教学策略等核心内容，实现备课成果共享与高效运用；围绕新课标落实、课堂改革、习惯培养等核心问题开展主题教研，破解教学实践中的难点问题。

（三）加强师资队伍建设，落实教师分层专业发展

1. 强化课标与理论学习：组织全体教师深入学习《义务教育课程方案（2022 年版）》和各学科课程标准，全员参与县教研室组织的课标测试，将课标学习融入日常教研；各教研组定期组织教学理论学习，引导教师更新教育理念，将理论学习成果转化为教学实践行动。

2. 完善分层培养体系：深化 “助彩工程”，制定学校教师分类培养方案，为每位教师建立专业发展档案，记录学习、培训、教研、获奖等情况；加强骨干教师、教学能手培养，发挥名师、骨干教师的示范引领作用，开展示范课、公开课、结对帮扶等活动；鼓励教师自主制定专业发展规划和年度目标，提升自主专业发展意识。

3. 搭建教师成长平台：积极组织教师参加县级及以上新课标培训、教学观摩、基本功比赛、优质课评比等活动，做好校内二次培训；开展青年教师课堂教学专项提升、教师读写会、读书心得交流等校内活动，丰富教师成长路径，提升教师综合素养。

（四）抓实学生习惯培养，全面提升学生核心素养

1. 构建系统化习惯培养体系：以 “阅读、书写” 为突破口，制定各学段学生学习习惯（倾听、思考、质疑、主动学习、合作交流）和行为习惯培养目标，将习惯培养融入课堂教学、班级管理、校园活动全环节；把学习习惯培养纳入课堂教学评价、班级评价等师生评价体系，实现习惯培育全方位、常态化。

2. 强化书写习惯培养：落实 “全学科抓书写” 要求，各学科教师均承担书写指导责任；语文教师开好专门写字课，规范学生执笔、握笔姿势，纠正不良书写习惯；开展校园书法比赛、书写质量评比、优秀作业展览等活动，落实县级小学生书写质量提升工作要求，建立学生书写成长档案，实施过程性评价。

3. 深化阅读习惯培养：依托 “蓓蕾读书工程”，保障校内固定阅读时间，开展课前诵读、班级读书角、读书打卡、班级读书会、“出彩朗读者” 等活动；将阅读与写作深度融合，通过整本书阅读、读书征文、故事分享等活动，提升学生阅读能力和表达能力，评选 “书香班级”“读书明星”。

4. 提升学科素养与个性特长：对照县级学科素养抽测要求，加强语文、数学、英语、科学、道德与法治等学科教学，强化科学实验操作、音体美信等学科技能训练；优化《平邑县思源实验学校提质增效实施方案》，做实教师互听互评、当堂达标、周测验、月检评工作，全面提升学生学科核心素养。

（五）优化校本课程与社团建设，丰富课后服务内容

1. 整合校本课程资源：按照 “精简优化、打造特色” 的原则，完善校本课程体系，突出特色化、成果化打造，建立健全校本课程评价体系；开展校本课程典型案例征集活动，做好县级评比准备工作。

2. 规范社团活动开展：整合师资、场地资源，实现社团活动常态化、序列化开展，规范活动记录和成果资料留存；提升社团活动质量和学生参与度，学期末开展校本课程与社团活动总结评比，打造艺术、体育等特色社团品牌。

3. 丰富课后服务内容：将校本课程、社团活动与课后服务深度融合，满足学生多样化发展需求，推动课后服务提质增效，助力学生全面发展、个性出彩。

四、教学工作进度安排

五、教学工作评价体系

（一）教师教学工作评价：多元维度，注重过程与实绩

1. 教学常规评价（30%）：以每月教学常规普查、随机抽查结果为依据，评价备课质量、课堂教学、作业批改、听评课、教研活动参与等情况，督查结果与教师绩效考核、评优评先挂钩，对整改不力的教师进行专项督导。

2. 课堂教学评价（20%）：通过随堂听课、课堂展评、教学调研等方式，结合 “疑彩课堂” 要求和 “教 - 学 - 评” 一体化落实情况，评价教师课堂教学能力与教学效果；骨干教师、青年教师分别制定课堂教学评价标准，突出针对性。

3. 教研成果评价（20%）：评价教师参与集体备课、主题教研、校本培训、校外学习的积极性与成果；重点考核课标学习、教学理论学习心得、教研论文、优质课评比、教学能手评选等获奖情况，对县级及以上获奖教师予以加分奖励。

4. 学生培养评价（20%）：以学生书写质量、阅读能力、学科素养抽测成绩、习惯培养成效为依据，评价教师的教学成果；重点关注班级学生成绩提升幅度、习惯培养差距缩小情况，以及 “3A 书写” 评选、学科竞赛等参与与获奖情况。

5. 特色工作评价（10%）：评价教师在书写教学、阅读指导、校本课程开发、社团活动指导等特色工作中的表现与成果，对形成个人教学特色、打造校本课程典型案例的教师予以表彰。

（二）学生学习发展评价：全面综合，聚焦素养与习惯

1. 学科素养评价（40%）：结合县级学科素养抽测、校内学情调研、期末质量检测开展评价，1、2 年级实行 “乐考”，其他年级实行等级评价，重点考查学生学科知识掌握、技能运用和核心素养发展情况，将卷面书写纳入学科评价硬性指标。

2. 学习习惯评价（30%）：以 “阅读、书写” 为核心，结合学生书写成长档案、书写质量评比、阅读打卡记录、课堂表现等，评价学生书写、阅读、倾听、思考、合作等学习习惯养成情况，分等级进行过程性评价。

3. 个性发展评价（20%）：结合学生参与校本课程、社团活动、校园文化活动、学科竞赛的情况，评价学生的个性特长与综合能力；表彰 “读书明星”“3A 书写标兵”“学科素养小能手” 等优秀学生。

4. 综合表现评价（10%）：结合班级管理、校园活动参与、同伴互评等情况，评价学生的行为习惯、品德修养和合作交流能力，实现学生全面发展的综合评价。

（三）教研组 / 年级组工作评价：整体考核，突出协作与实效

1. 教研工作评价（40%）：考核 “周半日教研” 落实、集体备课质量、主题教研开展、课标学习组织等情况，重点评价教研活动的针对性、实效性和成果转化情况。

2. 教学质量评价（30%）：考核本教研组 / 年级组各学科的教学质量、学科素养抽测成绩、学生成绩提升幅度，重点关注年级、班级间教学质量差距缩小情况。

3. 习惯培养评价（20%）：考核本教研组 / 年级组学生书写、阅读等习惯培养的整体成效，以及 “3A 书写” 评选、书香班级创建等活动开展情况。

4. 特色工作评价（10%）：考核教研组 / 年级组在校本课程开发、社团活动指导、教学改革创新等方面的特色工作成果，对表现突出的集体予以表彰。

（四）学校教学工作综合评价：对标县级，推动提质与进位

以平邑县 2025-2026 学年度小学教学工作评价方案为标准，从教学常规管理、校本教研、教师发展、学生素养、教学质量等维度进行全面自查与整改；将县级教学评价反馈问题纳入整改清单，跟踪落实整改效果，力争在县级教学工作评价中提升 2 个名次，推动学校教学工作高质量发展。

平邑县思源实验学校教师发展中心

2026 年 2 月 28 日