平邑县第六实验小学紧紧围绕着“改革创新求突破，质量立身创品牌”和“双年提升”的要求，全力落实县局教研室工作要求，强化教学评估，抓实教学精致化管理，创新课堂教学策略，促进教师专业化成长，注重课程改革，全面提升教育教学质量。

在新的学期，我们将把以下几项工作当做工作的着力点：

一、强师资，培育学校发展之根

（一）加强职业道德教育，抓好师德师风建设。进一步落实教育、管理、考核、监督于一体的中小学教师师德建设长效机制。利用教师论坛、寻找身边的榜样、开展优秀班主任、教师评选活动，树立一批师德典型，感受职场的尊严，享受职场的幸福，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。加强教师思想政治工作，增强教师职业精神，激发工作热情，有效克服职业倦怠。持续开展中小学在职教师从事有偿补课等违规行为的专项治理，实行党员教师承诺制，建立师德考核负面清单制度，严格落实师德考核“一票否决制”。广泛争取社会、爱心家长的支持，设立教师奖励基金，每学期评选教学质量奖、优秀班主任奖。

奖优秀，促发展。通过几次督查涌现出一批优秀教师代表。我们通过大会表扬，优秀教师经验分享，上示范课，评估加分等形式让老师们感到有辛勤付出，就会有幸福收获。同时通过一系列“学先进”活动，提高教师们的业务水平，激发老师们的工作热情，从而促进优秀教师队伍的发展。

（二）重视教师业务理论学习。

1.要完善教师多元专业培训机制。要不断提高教师师德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作和家庭教育指导等能力。进一步优化学科教学研讨活动，将课标研读、教材解读、课例展示、课堂观察、质量分析、经验交流融入其中。适时举行教师教学技能大赛、优秀课例展评、优秀教研组长评选等活动，组织全员教师业务能力测试，力促教师专业成长。

2.加强骨干教师引领作用，加快典型培育和推介，并支持他们外出学习和培训，给他们时间、空间学习研究，发挥他们的研究、引领作用。通过组织各类活动如课堂教学研讨、课题研究、读书会、教师论坛等，进一步提升他们的学科素养。

教师每人一本学习笔记，安排固定学习时间，进行系统的业务理论学习，及时了解教育教学改革的方向，及时学习先进的教育理念。

3.加强青年教师培训，实施青蓝工程，明确师徒责任，完善师徒评价机制，制定计划，开展序列性培训：职业道德、班级管理、课堂教学、家长沟通等内容。

4.开展青年教师专业成长深度教研项目，促进青年教师快速成长。

（1）制定青年教师培养方案和计划，整体有序推进青年教师培养。

（2）扎实开展集体备课活动。教研组活动为载体，以教研促成长。重视教材培训，提高青年教师对教材的办法，驾驭能力。集体备课时，重点突出三个方面：一是针对教材分析编排意图，明确知识的地位及知识新知识点，重难点；二是对着课件，模拟试点重点环节；三是针对课后重点练习题模拟讲解。通过集体备课说重难点、说突破措施、说习题并模拟讲解重点题型等促进青年教师把握教材。

（3）观摩优质课提高青年教师的课堂教学实效。组织全校骨干教师先周整理，重点课时的优质教学视频，整理打包发到学科群。采用集中观摩和教师自主观摩的方式，要求青年教师先观摩再上课，尤其对重点课时严格要求青年教师先听后上，做到心中有本。

（4）开展青蓝帮扶结队活动。明确师徒责任和义务，优化评价方案，捆绑式纳入师傅教学评价。

（5）以课为先导，把青年教师培训计划纳入教研计划，通过开展青年教师指导课、展示课、达标课、同课异构、师徒同上一节课等活动，促进青年教师的专业成长。

（6）加强理论学习，向青年教师推荐读书目录并定期开展读书分享会。

二、抓过程，筑牢质量提升之本

1.明目标，有保障。我们以平邑县小学教学精致化管理为标准，落实教学常规管理。开学前通过联盟和分校区两次常规培训，传达县教学常规标准，让老师们明白做什么，如何做。然后每位老师根据县常规标准，结合自己的教学特色和学生实际，制定切实可行的教学计划，老师们学期初便有方向、有目标，这是提高教学效率的保障。

2.抓落实，保质量。定期组织教学工作展示交流和检查评比活动，每次活动标准明晰、检查细致、反馈到人、公示及时，以达到监督和促进教师教学工作的目的。

（一）完善优化管理机制，常规检查制度化，规范教师办公、上课纪律。常规督查捆绑纳入班级所有任课教师过程评价。常规督查坚持2套公示制度，一是每日值班教干对教师的巡查公示，二是教务处对值班教干的月汇总公示制度，使常规巡查落实到实处。

（二）抓实过程检查，重新制定学科组评价方案，细化个人督查标准，实行学科组捆绑制，学科组整体水平50分，个人过程40分，教研活动（常规教研、特色教研）10分，突出教研活动占比，鼓励学科组完成常规教研外，自主开展特色教研，并把平时过程检查按比例（15：15：50：20）纳入教师过程评价。

（三）活动推进，开展好优质作业备课展评活动、分年级开展好学科组精致化管理推进会活动，通过活动促进提升。

（四）实行周计划计划上报制，每周五学科计划报主任，教务处计划报学校，总计划、周计划上墙，实行销号制，学校每月开一次工作总结会，各科室汇报一月工作情况，并展示档案整理情况。

三、重教研，坚持科研兴校之路

加强校本教研，落实特色教研。开展校本研究，不仅仅是教研方法方式的改变，更是教师教研意识的唤醒，学校教研文化的重建。要进一步增进校本教研意识，每位教师要沉下心，铺下身，做一个校本教研的明白人、实践人。进一步发挥学科教研组的教研实体作用，突出抓好单元集体备课、教学常规检评工作。拟定校本教研活动计划，结合实际深入开展有针对性的校本教研活动。

（一）坚持集体备课制度

1.继续开展教师“两学两课”活动。根据教研室制定下发的《平邑县小学教师开展“两学两课”活动方案》，要求每位科任教师都必须深度教研教材、《教师教学用书》，做好习题的研究与重组，上好常态课，每学期上一节研究课。

2.抓好教师集体备课六环节。硬件上打造8口集体备课室，制度上完善教研制度，把教师参与教研活动纳入学科组评价，形式上提倡教师对照课件说课、试讲重难点。根据市县集体备课的要求，各学科全部实行集体备课六环节，包含集体备课计划、研读内容的确定、通研过程的细化、先导课的研讨、单元教学的实施、单元综合性作业全员达标的落实、补教题组的设定等方面。同时通过优秀教学组的评比，优秀教学设计的展览和评比，错题案例的评析研究等举措，促进教师深度教研，从而促进教师的专业化成长。

3.集体备课与“两学两课”有机结合。新的集体备课要求已经深入到教育教学过程的全部，各单位要将这两项活动有机结合，集体备课教学内容的研读就是“两学”内容的具体细化，“研究课”就是集体备课中先导课的研讨，“常态课”就是单元教学的实施，两个活动互相促进，有机融合，共同推进教师的专业化快速成长。

（二）积极推进教学方式转变，促进“生本+”课堂教学改革

随着核心素养研究的深入，课堂教学改革进入新的时期，理解学生、尊重学生，让学生真正成为课堂学习活动的主人；学生参与教学，参与创造，师生全身心地投入到相互沟通与理解、相互交流与合作、相互碰撞与作用的情境之中；单元整体学习、教材整体建构、学生在真实情境下的探究实践，成为课堂教学追求的理想状态。要坚持以学生为中心、以学习为主线、以学情为依据、以习得为重点、以思维发展为目的基本教学思想，课堂上要让每一个学生都能够发生深度学习，推动深度思维，提升学习质量、效率和效果。

1.继续开展好“四课一读”教学策略研究。要在积极推进阅读教学“四课一读”的基础上，继续“读写用一体化”整体教学研究，落实语文单元整体备课。同时，设计好各类评比活动，推动学生阅读；开展好语文、英语学科的阅读与写作训练活动，切实以老师阅读与写作推进学生阅读与写作；开展好各类语文作文大赛、英语能力竞赛等活动，做到各学科融合，提升读写能力，切实培养学生的综合语言运用能力。

2.要继续落实各学科“生本+”的创新课堂。各学科制定课堂改革方案，修改课堂评价标准，引导全体教师在生本课堂教学的基础上培育好“阳光课堂”“全员参与、自主体验课堂”等的研究，科学学科要做好各项实验、读好科普读物，养成勤于动手的好习惯，激发科学兴趣。各学科要按月成序列做好活动计划。

（三）开展系列教师评比活动，促进教师思想转变、能力提升。

1.各学科根据学科特点制定可行教研计划，既有常规更要有个性化活动。数学开展好序列性生本课堂小课题研讨活动；语文开展好主题学习研讨活动，监控好丛书使用，制定如何开展读书、写字活动专项实施方案；特别是开展好学生写作能力提升的研讨活动，低年级重视口语交际、写话指导；中高年级开展作文指导课、讲评课研讨，抓实这几种课的落实情况。

2.抓实教材培训活动，如数学学科，怎样让老师把教材培训光盘看好。

3.开展好课题研究，开展草根课题立项研究，把课题研究和平时教研活动结合起来，融在里面。

（四）全面提升学生综合素养

1.要开展学生全科阅读行动。阅读力是一切学习力的根本，写作力是思考的起点。阅读贯穿人的一生，是人认知世界的最基本最有效率的方式之一。新课标、新教材、新高考都强调理想信念、社会责任感、科学文化素养、终身学习能力、自主发展能力和沟通合作能力等核心素养，这些都依赖于良好的阅读习惯和阅读能力。因此，从小学就进行全科阅读活动极为必要、极为迫切。要积极开展形式多样、内容丰富、师生乐于接受的大阅读活动，让学生想读、乐读。每个学期要向学生推荐一定数量的规定读物，定期开展读书交流会，特别是寒暑假，要求学生必须撰写读书心得或读后感，学校要组织评选活动，将优秀的读书心得或读后感公布在学校醒目的位置，或者编辑成册；组织家长和学生互写家书，开展优秀家书评比活动等等。

2.重视学生良好习惯的养成。良好的学习习惯、生活习惯对学生终身有益。要把培养学生良好习惯放在重要位置，要通过各类规章制度的建立健全、学校文化的创建、校本课程体系的构建、家校的融通等平台，促进学生良好习惯的养成。积极发现在培养学生良好学习习惯方面有经验的学校、老师，帮助提升、总结、推广。尤其针对一年级开展系列习惯养成教研研讨活动。

3.要重视培养学生特长。组织小讲师、小发明、小制作、小论文等学生素养展示活动，提升学科素养和实践创新能力，为特长学生终身发展奠定基础。

四、比质量，凝聚学校发展之气

（一）为了进一步提升教学质量，激发全体考试学科（语数英常）教师教学积极性，制定奖励方案，实行目标责任制。

1.集团内倒数后三名取消评优数先资格，社会购买服务和校聘教师待岗，只发600元生活费；

2.设教学质量奖学金 ，每学期对成绩优异的老师和提升幅度大的老师进行表彰奖励

（二）抓实课堂，向每节课要效益；重视当堂达标，体现分层要求，保证当堂完成。

（三）优化训练题组，学科组重视对重点知识点考点研究，及时进行专题专项训练。

（四）组织骨干搜集或录制课后重点题讲解

五、塑特色，铸造学校发展之魂

（一）刚性执行，重点落实国家课程。国家课程代表国家意志，体现素质教育要求。我校以培养目标与办学特色为基点，以培养学生核心价值观、关键能力和综合素养为指向，有计划、有逻辑地构建适合校情的课程体系。

（二）挖掘特色，积极开发校本课程。

1.校本课程要以体系化开发，要鼓励和指导广大教师，积极创设阅读课程、思维课程、劳动课程、创客课程等；围绕学科核心素养，做好国家课程的二次开发，实现国家课程校本化。通过补充、拓展、加工、深化、调整、重组课程内容，创新设计教学方案，从细而精处着手。充分利用校内校外资源开发各类课程。强化课程特色化提升，体现我校办学理念和本校特色，在质量上做文章，提升课程品质，争取出一批精品校本课程。

2.师资、时间保障。

（四）课程落实有保障。

1.要求社团教师做到课前四保障。第一，保障充足的活动时间。我校每周周五延时服务时间开展社团活动，每次60分钟；第二保障固定的教学地点。第三，保障学期前有切实可行的教学计划。第四，保障上课前有实用的教案。

2.要求相关人员做到过程四落实。第一，落实每个社团成员到位情况。第二，落实每节课学生所需材料到位情况。第三，落实每节课的教师到位和计划落实情况。第四，落实学生学习成果的展示情况。