全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，以基础教育综合改革为指导，以全面提升教育教学质量为工作目标，以课程改革和教学改革为重点，建设骨干教师团队，以提升师生素养。

以“守正为心，质量立身”办学理念为根本，以培养孩子们拥有“七色阳光，多彩人生”为思路，扎实推进学校的品牌教育工程，开拓创新，奋发进取，不断提升第七实验小学的教育教学质量，办好一方人民满意的教育。

一、持续优化课程实施，全面提升教学质量

（一）坚持先进理念引领

1.要以先进的教学理念统领教育教学。思想是行动的先导，理念是实践的指南。我们要坚持德育为先，坚持全面发展，坚持因材施教，坚持知行合一，“五育并举”，坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。

2.切实落实学科核心素养。要转变教学观，由学科教学转向学科教育，注重经历与体验，注重理解、沟通、合作、责任、尊严、个性等人文精神培养，注重高层次认知能力与批判性思考，将课堂教学行为引向学生深度学习。

（二）完善三级课程体系

1.重点落实国家课程。国家课程代表国家意志，体现素质教育要求。平邑县第七实验小学以培养目标与办学特色为基点，坚定不移地落实国家课程方案，开齐课程、上足课时，以培养学生核心价值观、关键能力和综合素养为指向，全面落实国家课程方案，让每个孩子得到全面发展。

2.初步建立三级课程体系。积极探索国家课程校本化的途径，初步构建三级课程体系。我校围绕学科核心素养，做好国家课程的二次开发，实现国家课程校本化。我校以“守正为心，质量立身”办学理念为根本，以培养孩子们拥有“七色童年，多彩人生”为办学目标，以此建立三级课程体系，特别是校本课程要以体系化开发，广大教师要积极参与，积极创设阅读课程、思维课程、劳动课程、创客课程等；通过补充、拓展、加工、深化、调整、重组课程内容，实现融通全科教学。我校充分利用校内校外资源开发劳动课程、社团课程化。各校区、各年级要积极落实校本课程，做到有课程、有教案。强化课程特色化提升，体现学校办学理念和本校特色，建立完善的三级课程体系，争取出一批精品校本课程，创建特色学校。

（三）坚持特色学校创建

创建特色学校和特色项目培植是今年、也是今后我们工作的重点。在原有基础上，结合本校实际，找准特色生长点，深入挖掘，细心研究和培植。可以是课程建设和实施、特色课程、社团活动，也可以是教学精致化的单元集体备课、深度学习的课堂教学策略研究、“双减”背景下的作业优化设计和评价改革等。还可以是学生学习习惯培养，阅读、书写，以及骨干教师团队建设等方面。只要是由实践，有成果，都可以列为重点培植的特色项目。并坚持不懈，发展成学校特色。

二、积极推进教学方式转变，多种手段促进课堂改革

（一）坚持人本课堂教学理念

随着核心素养研究的深入，课堂教学改革进入新的时期，理解学生、尊重学生，让学生真正成为课堂学习活动的主人。深度学习、项目化学习、单元整体学习等探究实践，成为课堂教学追求的理想状态。新的学期，我校将进一步聚焦“成长”课堂改革，规范课堂教学行为，利用新的教学理念，引领教师提升课堂教学能力，提高课堂教学效率，总结我校“成长”课堂、小组合作学习课堂教学改革的经验，结合学科实际和师生实际，继续研讨、推广新理论支撑下的“成长”课堂教学策略。

（二）打造小学升级版新课堂

1.继续开展好小学“四课一读”教学策略研究。要在积极推进阅读教学“四课一读”的基础上，继续“读、写、用一体化”整体教学研究，落实语文单元整体备课将是今年实验的重中之重。同时，教导处会设计好各类评比活动，推动学生阅读；开展好语文、英语学科的阅读与写作训练活动，切实以老师阅读与写作推进学生阅读与写作；开展好各类语文作文大赛、英语能力竞赛等活动，做到各学科融合，提升读写能力，切实培养学生的综合语言运用能力。

2.要继续落实各学科“成长”课堂的创新课堂。在“成长”课堂教学的基础上培育好“全员参与、自主体验课堂”、“小组合作学习”等的研究，充分吸收深度学习、项目化学习等先进理论指导课堂教学，在实践中研究探索新的课堂教学策略。

（三）抓实课堂教学管理和指导

1.开展好常态课巡查活动。开展常态课巡查活动是推进教学精致化管理的最基本的手段，也是教导处深入学校、年级开展基层指导的一项措施。教导处研制评课量表，用数据量化教学行为，使得听课、评课更科学、更规范、更有效。教师要互听互评，互学互鉴，提倡跨学科、跨学校听课。教导处加强课堂教学巡查，对学校、年级教干、教师听课、评课情况进行督查，帮助、指导教师提升教学理念、研究教材教法、提升教学技能。

2.以“研”“管”为手段提高课堂教学实效性。各学校、年级组、学科组要通过推门听课、巡查课堂、专项督查、访谈调查、成绩检测等形式，有目的、有重点地加大课堂监控力度。教导处继续进行常态课巡查活动，及时了解学校课堂教学情况，及时公布巡查报告，对一些好的做法及时宣传、推广，对出现的问题要现场拍照，严重的要曝光。

（四）以信息化促新理念的落实

以我县实施的“12345”信息化应用工程为突破口，用好我县信息化建设的领先优势，搞好现代技术手段与学科教学的融合，以新手段促新理念的落实，形成“教研电教化，电教教研化”的浓厚氛围。要用好网络平台，开展教师多媒体教学技能比赛活动，深化教学应用。要建好用好录播室，积极开展翻转课堂、微课的研究实施，利用信息化促进我县课改的弯道超车。

三、抓牢教学过程精致管理，提高教学管理水平

（一）坚持集体备课制度

1.加强集体备课实效性的探索。集体备课不在于结果，即最后每个教师一本的教案，而是在于集体备课过程，让全体任课教师利用这个平台共同学习、共同研讨、共同教学的活动中加强对教材理解、对教学设计科学性的再认识。集体备课的基本流程：即单元教材研读——单元集体备课——单元先导课——单元个体教学——单元综合练习——单元补偿教学。在举办集体备课经验交流的基础上，我们认真探索每个环节详实的工作操作步骤，重点抓实教材解读、初备、先导课、单元补教补学等，初备要抓好以下四点：

（1）初备。①学习教科书、教学用书等。根据计划，每次开展单元集体备课前，教师都要学习研究教材、教科书等。或集体学习、或个人自学，尽量统一组织集体学习。确定单元教学目标，特别是每课的教学目标、重点等，为下一步教学设计做基础。②初备。初备是工作的着眼点，这一点做不好研讨就成了无本之木。全体教师根据分工都要初备，分主备人、初备人。主备人要按照计划安排完成本课完整的教案，即集体备课成果初稿，以此作为研讨环节的主讲材料。初备人也要对本课初备，但在形式、内容上要求宽泛，重点兼顾对内容的理解、重点内容的教学设计、作业设计等，可以是教案、书头备课、纸质稿、电子稿等。③无论是初备人还是主备人的备课材料，都是在为下一步研讨环节的发言做准备，并留下材料，教学评估时要检查主备人教案、每个初备人的初备稿等。

（2）研讨。研讨是难点，一是受地域距离限制，二是教师自身难以开口发言。由于现在交通便利，网络发达，为单元集体备课的研讨提供了方便。研讨时主备人对某课教材、教学设计等主讲，其它初备人根据个人初备材料发言、研讨。除了对每课教学设计的基本研讨外，重点要在先导课教学设计上下功夫。要人人参与发言，以每人开口发言的次数、质量给教师评分、计入评估。

（3）修改。分两次修改，一是根据初备，在大家研讨的基础上，主备人修改主备教案初稿，形成集体备课成果，然后分发给每个初备人。二是其他初备老师在主备人集体备课成果教案上，根据学生实际，在“二次修改”栏目里修改教案，然后用教案上课。

（4）先导课。先导课是集体备课、上课的结合点，它既是集体备课的深入，又是提升教师教学水平的常态工作，重点抓住以下四点：①设计先导课。根据集体备课计划，每个单元确定一种课型上先导课。在单元集体备课的研讨环节，重点对先导课教学设计做研讨，分清课型，确定在本单元中承担的任务，确定教学目标，在教学设计中要突出单元教学重点，最后定稿先导课教案。②上好先导课。一般由主备人上先导课，根据本地实际，可以在教室上，也可以在会议室、录播室上，便于教师听课、研讨。③评好先导课。评课研讨是总结反思的重要一环，要人人参与。从教学设计到上课，以及上课取得效果和不足，让每个老师历经全程，利于总结反思。④收集材料。每个单元的先导课活动就是一次小型学科教研活动，每次活动要收集活动的原始材料装订成本。内容包括备课通知、签到、程序、集体研讨的教案、集体研讨发言、结论。

（5）补偿教学。教师实施单元教学，特别是单元综合性作业后，发现学生学习的不足和缺陷，及时开展单元补偿教学是做好单元教学的又一措施，重点抓了以下几点：

①及时批改单元综合作业。单元教学后，教师要组织学生完成单元综合作业，并及时批改，并记录学生学习中存在的问题，便于补教补学有目的性。②及时设计补教补学内容。教师根据单元综合性作业批改中发现的问题，有针对性的开展教学。严禁大量的题海战术，而是从源头上让学生弄清知识的来龙去脉，或者适量的开展能力训练。③及时进行二次综合性作业。要针对学生的学习不足，设计分层次的二次综合性作业题，并及时完成作业。

（二）优化作业设计。我们继续探索基于“双减”背景下的作业优化设计。各学科要根据基于“双减”背景下的作业设计理论进行培训，从作业设计的目标性、作业类型、作业设计的途径、形式等做了讲解。然后，与会教师进行了研讨，并现场完成一次作业设计。适时县教研室组织全县作业展评，按照年级、学科抽取，要求抽取的班级全员参与。从作业设计、作业书写、批改、更正等方面进行评比，促进作业向规范化发展。

（三）落实精致化管理

继续推进学校的精致化管理。教学精致化管理是大面积提高教学质量的必要手段。学校要严格按照精致化管理要求备课、上课、设计作业，学校和教导处要抓好落实。各校区、各年级两周一查，教导处每月一查，做到“督查”与“指导”并举，避免例行公事。县教研室继续通过一系列活动，常态课巡查，学校精致化管理校校行，视导检查，教师能力测试，基本功和优质课评比等活动措施狠抓落实，提高监控力度。

四、继续加强教师多种研训，推进教师专业化发展水平

（一）深化师德师风建设

进一步落实教育、管理、考核、监督于一体的小学教师师德建设长效机制。树立一批师德典型，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。加强教师思想政治工作，增强教师职业精神，激发工作热情，有效克服职业倦怠。持续开展学校在职教师从事有偿补课等违规行为的专项治理，实行党员教师承诺制，建立师德考核负面清单制度，严格落实师德考核“一票否决制”。

（二）加强教师团队建设

以县教研室中心组为中心，继续加强各学科骨干教师团队建设。举办多种形式的研训活动，确实打造学科骨干教师团队。我校建立相应的学科教师骨干团队，采取以上率下，层层互动的骨干教师团队建设。继续优化名师工作室，给他们分任务，带动学科名师队伍，并支持他们外出学习和培训，给他们时间、空间学习研究，发挥他们的研究、引领作用。同时县教研室通过组织各类活动如课堂教学研讨、课题研究、读书会、教师论坛等，进一步提升他们的学科素养，尽快发挥名师工作室的作用。

（三）搭建教师培训平台

1.加强校本教研，落实特色教研。开展校本研究，不仅仅是教研方法方式的改变，更是教师教研意识的唤醒，学校教研文化的重建。要进一步增进各校区校长，各年级主任校本教研意识，每位校长、主任要沉下心，铺下身，做一个校本教研的明白人、实践人。进一步发挥教导处、学科组的教研实体作用，突出抓好单元集体备课、教学常规检评工作。我校已拟定校本教研活动计划，结合实际深入开展有针对性的校本教研活动。对于各校区、各年级的特色教研项目，会利用各校区校长、各年级主任展示、常态课巡查、教学视导、评比交流等方式，督促特色教研的落实。

2.组织好教师各类教学评比活动，推动教研共同体建设。继续加强县、校两级教师教学基本功和优质课等评比活动，进一步提高教师的专业能力。很多活动要依托教研共同体完成活动，主要通过交流、评比活动，建立活动平台，加强学校协同发展，促进区域教研资源整合与互补。

（四）坚持问题教研

完善教师多元专业培训机制，不断提高教师师德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作和家庭教育指导等能力。学校要坚持问题教研，避免校本教研的盲目性和无效性。开学初要注意征集教研问题，将课标研读、教材解读、课例展示、课堂观察、质量分析、经验交流融入其中。并将这些问题纳入新学期教研活动计划，进一步优化学科教学研讨活动，力促教师专业成长。

五、继续坚持科学评价，为全面提升教学质量做支撑

（一）完善科学质量评价机制

1.继续完善教学评价方案。根据市县有关工作重点，继续完善教学评价方案，建立科学的评价机制。继续丰富“育人质量”这一重要指标，丰富内容、项目细化。坚持“一分三率、多点评价”的探索。同时，继续加强对音体美信等学科的综合考查，引导学校重视各年级各学科的均衡发展。

2.创建全面的教学评价平台。首先通过各种形式、巡查、视导、评价等方式督促各校区、各年级做好教学过程管理工作，并加大对联盟校区教学管理和教学质量的检查力度。其次，继续深化小学阶段的质量监测改革。县教研室进行科学优化，扶放结合。评价组内选出组长单位，组织监考测试，统一网上阅读，统一教学质量分析。同时将科学、道德与法治学科纳入小学教学质量监测，做到各学科均衡发展；研究历年市教学评估的质量抽测题型，做好命题导向工作；优化综合素养抽测机制。

（三）全面提升学生综合素养

1.要开展学生全科阅读行动。阅读力是一切学习力的根本，写作力是思考的起点。阅读贯穿人的一生，是人认知世界的最基本最有效率的方式之一。新课标、新教材、新高考都强调理想信念、社会责任感、科学文化素养、终身学习能力、自主发展能力和沟通合作能力等核心素养，这些都依赖于良好的阅读习惯和阅读能力。因此，从小学就进行全科阅读活动极为必要、极为迫切。要积极开展形式多样、内容丰富、师生乐于接受的大阅读活动，让学生想读、乐读。每个学期向学生推荐一定数量的规定读物，定期开展读书交流会、古诗词诵读、读书论坛、书吧、读整本书等，特别是寒暑假，要求学生必须撰写读书心得或读后感，学校要组织评选活动，将优秀的读书心得或读后感公布在学校醒目的位置，或者编辑成册；组织家长和学生互写家书，开展优秀家书评比活动等等。

2.重视学生良好习惯的养成。良好的学习习惯、生活习惯对学生终身有益。各校区、各年级要把培养学生良好习惯放在重要位置，要通过各类规章制度的建立健全、学校文化的创建、校本课程体系的构建、家校的融通等平台，促进学生良好习惯的养成。教导处要积极发现在培养学生良好学习习惯方面有经验的学校、老师，帮助提升、总结、推广。

3.要重视培养学生特长。要在开展学生社团活动的基础上，进一步完善学生特长培养方案。学校要有精准培优的方案，精准发力，要有计划的开展培训，量力而行，切忌搞大兵团作战。新学期教导处将继续组织小学生小讲师、小发明、小制作、小论文等学生素养展示活动，提升学科素养和实践创新能力，为特长学生终身发展奠定基础。