一、指导思想

以学校工作计划为指导，以提升教育教学质量为主线，突出教学中心地位，以“深度教研、聚焦能力、减负提升”为主题，凝聚共识、担当作为、狠抓落实，推动学校教学质量再上新台阶。

二、工作目标

1.管理规范化，建立学科体系、教材体系、课堂体系、管理体系等各项规范制度，并落实到位。

2.课程优质化，坚守课堂教学研究阵地，加强优质学科建设，全面提高教学质量。

3．队伍专业化，共商对话，凝聚团队心智，穿行自主发展理念实践，提升教师专业发展。

四、工作重点及措施

（一）常规管理规范化

1.课程要全

（1）课程设置

严格执行国家课程方案，开足开齐规定课程，音体美信国学课程一节都不能少。建立学科体系（文科类、数理化、艺体类的格局）。

（2）课程落实

按课表上课、专课专用、专课专室、课前的候课（小铃之前）、课堂上不带手机、不抽烟，向课堂40分钟要质量。成立校级专门课程落实巡查组，（校长室抽查、教师发展中心巡查、年级组日查）采取四不两直的方式进行巡课。

（3）社团开展

社团课程的开发形成体系：有计划、有内容、有安排、有评价、有管理等。学期初制定本学期社团活动计划设定社团活动目标，并作为学期末社团考核的基本条件之一。社团巡查查人数，查效果。

2.教研要实

校本教研的重点应当落实在课堂教学的研究上，以我们的校情实际为出发点，大力推广课例研磨活动。要把备课、上课、说课、评课有机的结合起来。认真落实“研课标，说教材”为主题的活动。

（1）课程标准的研习与落实

基于核心素养的落实现状：在“应试教育”的背景下，现在很多教师基本上没有单元设计的概念，“课时主义”把教学内容碎片化，导致知识点的处理缺乏全局性的掌握，流于低层次的知识技能训练。

《新课程标准2022版》是依据新时代学科课程发展变化、教材更改实际需要、新时期的教育情景情、学生学情编制的。因此要求每位老师必须认真学习和研究课程标准，教材，准确把握课程的地位和价值，处理好课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等四个课程元素。在开学第一周个人编制出一份科学实用的任教学科的学期《课程教学计划》，利用第一次集体教研在组内进行交流研讨、修改完善，最终形成本教研组共同使用的课程教学计划。（思维导图的形式）开学两周完成。个人的《课程教学计划》纳入个人计划考核项，教研组共同使用的《课程教学计划》纳入优秀教研组评选。

（2）教研的模式

研前：素材准备

研中：主备人说课或说教材、上研课；成员根据观察点进行研讨

研后：有反思、有评价

3.备课要真

指向课标的教案设计，真备课、备真课。课时计划细腻，不但达到备知识、备方法、备学生等常规要求，更重要的是备时间，即有科学的时间安排。突出每一小节的“清”字（即一步一确认，一步一达标）。强化练在当堂的内容设计与二次备课的反思设计。教师提高教学质量应该从提高教材解读技能与提高教学设计能力入手。学期末各个学科进行优秀备课展。

4.作业要精

县局发布《加强中小学作业建设的意见》强调把加强作业建设、规范作业设计与实施作为教学管理精致化的重要内容，抓细抓实。每位教师依据单元集体备课分工进行作业的精细设计，确保精讲精练。

（1）每位老师在电脑上建立一个文件夹，以自己的名字命名，将所出专题放文件夹（建立作业库）

（2）设计老师提前一天把要落实的作业及专题内容及答案设计好

（3）教师必须认真对待每一份作业，力求做到准确无误。

（4）作业分为三类：必须做—基础题；自选题—中等题；挑战题—优等拔高及附加题

（5）学生作业必须全批全改，总批要有等级、时间、激励性指导性评语，要把作业批改的过程作为学法指导和师生情感交流的过程。

（6）每周教师发展中心将会对老师们作业设计与学生的作业进行抽样调查。

5.检测要效

重点落实后三分之一学生的质量检测，作业分层设计，封面要统一，附上后三分之一学生名单。建立学科质量保底，促进教学质量均衡、高效、可持续发展

6.辅导要智

先“补”好习惯，再谈成绩。学习习惯需要在学习中养成，“养成”意味着不能一蹴而就，而是需要反复的操练和时间的积淀。学习习惯和教师长期的教学行为是紧密联系的，从这个意义上来说，学生良好的学习习惯成就学生，也带动教师的专业成长。因此，讨论学生的学习习惯，恐怕还要讨论一下怎样的老师是好老师，怎样的教学行为（模式、风格）是好的教学行为。

一补四会课堂习惯：四会：会听、会看、会想、会说；在“教”与“学”的联系中看学生的学习习惯（特别是“听”课习惯）

二补阅读习惯（数学也有阅读）苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。

第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成。每天的早读习惯、课前的朗读习惯，睡前的晚读习惯。

第二是阅读量的累计。从《国学》教材到配套的《国学经典》丛书，到相应的《数学读本》《主题丛书》，到必背、必会的《古诗经典》到整本书阅读，增加学生的阅读量，扩大读书面。

第三科学的阅读方式方法——高效阅读！（读思结合、读议结合、读写结合、读用结合） 阅读是获取知识的重要手段，是培养学生自学能力与提高及格率的有效途径。利用每周固定时间的阅读课进行方法的引领，对所学知识进行巩固拓展应用。

（二）课程优质化

7.上课要质

课堂教学要从关注教师教学任务的完成度转向关注学生学习的达成度，关注学生知识、能力和品格的实际变化。教育的评价越来越倾向于把学科知识作为工具，来解决基于真实情境的实际问题。我们要立足课堂落实学科育人的功效，强化课堂变革，开展新课堂达标活动，加强课堂教学管理。

（1）达标项目：

课堂教学达标：达标者每学年1次公开课、2次常态课考核

教学常规达标：达标者备课、作业布置与批改、听课记录、单元检测、考试分析等环节工作全面考查。

师生满意度测评：对达标者通过教师、学生问卷调查。

（2）达标验收

教师发展中心负责验收，如果验收结果超过三分之一不符合达标要求的，视为学校达标工作不过关，实行一票否决，取消各项教学评优名额分配。

（3）达标建档

开学第二周各学科按照达标的比例自主申报，建立新课堂达标活动教师专项电子档案，全面记录达标教师专业发展系列情况。达标者作为我校评优树先的必要条件。

（4）课堂达标评价标准

开学前教师培训，由学科教研员负责组织传达学科课堂达标具体标准。

（5）课堂巩固点：小组为抓手、导学为关键、评价为武器15字方针

①学习小组分组形式显性化。教师应根据学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助、协调发展，组内异质、组间互助”的原则，灵活分组。常用的分组形式有：

两人互助式。同桌的两个人就是一个自然的互助学习小组。这种方式能迅速覆盖到每个学生。（一、二年级适用）

四人合作式。这种形式是固定的一种组织形式，也是我校教学活动中较常用的一种方式。通常由四人组成，尽量保证每个小组有一个优等生，两个中等生，一个后进生，并由优等生担任组长。（三-九年级）

大组竞争式。一般以纵向或横向的一排或两排为一大组。

自由组合式。由学生根据自己的意愿自由组合。这样组成的小组，组内的成员大多兴趣爱好相投，程度接近，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的个性。（建议让学生们在课外利用这种方式来互学、互教、互研。）

②课堂评价机制明晰化。每个班级都建立了一定的评价机制。给学生一个明确的努力目标。多数教师都能在课堂上以小组评价学生的课堂学习表现，或者是以擂台赛的形式，或者是以班级优化大师或评分表的形式来反馈学生当堂学习成果，调动了学生学习的积极性。

留白：落实过程中老师是具体的实施者与操作者，方式方法来源于教师的思考。

主题确立：“小组合作学习的组织与评价”（合作学习优秀小组、合作学习优秀组长、学习习惯小标兵等） 班级或年级组制定实施方案，大家都动脑思考，智慧共享，进行征集。（年级组计划要设定这一板块内容，我们要在学校层面进行晒方案、论方案活动）期末进行师生的总结表彰。

（6）减负提质教学模式研究。关注学生的学习力，学习兴趣与学习方法，学生对学习充满了兴趣，就不会把学习当负担.

自主课堂模式：质疑—探究—拓展，看到的是范式，其实是理念，我们“用模”不“唯模”。理解模式背后的实质，大胆实践、创新应用。“导学为关键”教师的导，应当把精力放在前置性作业的设置上，这是自主课堂成功的关键要素。注意：有效的前置性作业绝对不是简单问题、相应习题的堆砌。把握好教材，掌握重点、难点和关键点，是设计好前置性作业设计的保证。

两个层次的交流学习：第一轮，组内的交流；第二轮，全班的交流。这样互动学习的过程，其实就是边教边强兵的过程。两轮不同层次的交流对学生来说，就是两轮的学习。当堂训练得到了真正的落实，练习设计，针对学生之所需。既检测和巩固本节课的所学知识和技能，又引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。

（7）“我的模式我的课”“我的学生我的课”的研究。学校课堂展示活动安排（立标课、练标课、达标课、公开课等）通过课改活动有针对性解决教学中存在的问题。

三、队伍建设专业化

在自主发展、自主管理理念下，引领研究、建设一流教师团队只有教师整体专业水平的提高，才是实施素质教育、深化课程改革关键因素，也是一所学校持续快速发展的核心动力。因为，对学生发展起根本作用的是教师的专业素养。

现状：教师队伍一直在不断更新，如何让不同背景的教师适应新的环境，形成共同的教育理念，将每个人的才智汇聚成合力？

1.“领路人与引路人”的作用发挥，“同路人”专业成长与自主发展的意识的培养。《我身边的榜样》（青蓝工程建设）我们鼓励年轻老师牵手老教师，从身边榜样教师的身上汲取营养。很多事例也都证明了，一个人的成长，那些“最近人”的影响往往是重要的因素。就是让青年老师走近身边的榜样老师，学习老师的教育实践智慧，感受多年来这个老师的职业精神，内化为自己的感动、感悟和行动。青蓝工程以师徒共赢的效果纳入好人与四有教师评选以及优秀师徒的评选活动中。

2.“我的教育故事”读书分享。教师到学校，不只是上课，不只是承担任务，归根到底，是和一群孩子一起创造精彩的学习生活。一个没有温暖故事的人，很容易沦为工作的机器和生活的奴隶。我们不仅要逼着自己创造教育故事，留下教育故事还要主动地说讲教育故事，反思教育故事，让那些经典的故事，沉淀成学校的文化。人人参与可以是文字表述、可以是美篇、可以是视频……形式不一。 只要在校级及以上任何平台发布《我的教育故事》均纳入奖励考核项。

3.“我的教研团队”建设。教研组团队、课题研究团队、社团活动团队等学校的评价体系也更多地指向团队，团队自主申报、自主组织梳理团队的成果进行汇报，每学期组织评审会对申报评优的各类团队进行评审，奖励整个团队。

4.“我的专业技能”发展。有通用基本功：两字一话。学科基本功：每个学科根据“研课标说教材”做好各自学科基本功内容的规划、具体实施策略。教师的基本功我们有过程性的考查、有活动的评比、有业务的检测等 我们要切实提高国家到地方的教育方针政策的认识，有计划、有目的落实素质教育，聚焦学生核心素养的提升，全面提高我校教学质量。

各月份具体活动安排：

二月份:

1.制订教师发展中心、年级组、教研组、备课组工作计划，制订各学科教学计划

2.各学科参加县学课标、讲课标、考课标活动

3.培训学习、准备开学事宜

4.反馈上学期教学成绩、教学过程评价量化结果。

5.开学准备

三月份：（课标学习+习惯养成月）

1.开学准备工作

2.新学期教学常规调整，落实好各环节的要求。

3.迎接县常态课巡查

4.新生开蒙礼活动

5.教师节评优树先活动:评选县级教学能手和新秀。

6.各年级课堂习惯养成比赛活动

7.调研指导课，重点是新聘教师。

8.听推门课对教学过程的调研型检查，并组织反馈活动。

9.进行常规业务检查

10.组织参加初中县赛课活动

四月份：（业务规范+课堂改革月）

1.迎接县常态课巡查

2.各学科组组织本年级组第一质量调研。

3.过程材料随机抽查和听推门课。

4.过程材料的第二次督查。

5.三—九年级组织进行素养测评。

6.计划并组织实施组内讲课比赛。

7.参加县教研室组织的各学科赛课活动。

五月份：

1.迎接县常态课巡查

2.期中教学评价工作

3.教学常规检查

4.举办各学科组讲课比赛活动。

5.普查教师教学过程材料，并进行反馈。

6.举办教师备课、作业等展评活动。

7.筹划第二届书香家庭颁奖典礼

8.迎接初中视导工作

六月份：

1.迎接县常态课巡查

2.各组安排学生各类竞赛活动。

3.对教师教学过程跟踪抽查、普查。

4.各年级经典诵读展示活动。

5.新教师上汇报课。

6.庆六一活动。

七月份：

1.期末常规检查。

2.迎接县教研室视导。

3.做好期末复习安排和组织期末教学质量调研。

4.期末过程和成绩综合评价。

5.总结本学期教学工作。