蹄疾步稳，踔厉奋发。2025年，以提高教育教学质量为核心，以课程改革为动力，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，坚持以人为本，全面推进素质教育，努力开创我校教学工作新局面。

一、指导思想

贯彻“以生为本，全面发展”的教育理念，继续推进“双减”“五项管理工作”，在学校全面工作的框架下，以提升教育教学质量为核心，夯实过程管理，引领教师专业成长，培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化教育教学改革，推动学校教育教学工作的高质量发展，实现学校可持续发展、品牌化发展的目标。

二、工作目标

1.完善学校阅读课程体系建构，学校继续开展整本书阅读。

2.继续实施校本课程“故事与成长”“红色蒙阳”读本。

3.抓好学生养成教育，开展学科活动，强化能力训练

4.加快学习促进中青教师成长。

5.全面提升保障教学质量。

以“生本课堂”建设为抓手，强化课程设置建设，做好劳动、艺术、体育、心理教育等工作，全面稳步提高教学管理水平。

三、工作措施

（一）关注常规，优化过程管理

1.修订和完善教学常规管理制度。

组织教师及家长代表对教学管理制度进行讨论，征集修改意见，确保制度更具针对性和操作性。明确备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试等各个环节的具体操作要求，制定详细的检查标准，确保教师有明确的执行标准。

2.教学常规检查真实有效。

实行每月一次全面检查和不定期的抽查相结合，确保检查过程客观公正。及时反馈检查结果，对存在的问题提出整改意见并跟踪整改情况。采取“三查、两看、一分析”的管理措施，即查教案、查备课、查批改作业；看课堂教学效果、看学生学习情况；分析质量监测成绩；落实“不打招呼推门听课”管理制度，检查结束后，及时将检查结果反馈给相关教师，并对存在的问题提出整改意见，规范教学工作。

3.建立教学质量动态监测机制。

一方面通过听课、评课等方式，对教师的课堂教学效果进行评估。另一方面对测试结果和评估数据进行深入分析，找出存在的问题和不足。在教学过程中及时收集学生的学习情况反馈，对教学策略进行调整。全面掌握教学质量状况，为教学决策提供科学依据。

4.完善教学评价体系。

建立多元化的评价指标，综合考虑学生的学业成绩、学习态度、创新能力等方面。加强过程性评价，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。开展教师教学评价，将教学效果与教师的绩效考核、职称评定等挂钩，激励教师不断提高教学质量。

（二）关注教师，促进专业成长

1.个人成长。

明确自己在教育教学、班级管理、教育科研等方面的短期和长期目标，对自己的教育教学能力、专业素养和个人品质进行全面梳理，明确自己的优势和不足。根据教师的不同层次和需求，提供有针对性的培训课程和学习机会，提升教师的专业素养水平。

2.活动参与。

抓好听课评课制度，确保其实效性。学校领导要带头深入课堂，领导班子巡课制度，采取推门听课的方式。学校领导每学期听课不得少于20节，教师每学期听课不得少于25节，听课要有记录，有评课内容。听课记录、评课记录等要整理归档，教务处期末检查评比，并公布检查结果。

组织教师参加各类教学竞赛、观摩活动，拓宽教师的视野，更新教育教学观念。坚持“走出去、请进来、沉下去”的工作思路，积极组织教师参加上级教育部门组织的各种教科研培训、比赛活动。

3.青蓝工程。

通过师徒结对的方式，充分发挥骨干教师的传帮带作用，做好经验丰富老教师和年轻教师的优化组合，以组合为最小单位进行业务捆绑评价，推进教师集体与个性化快速发展，从根本上提高年轻教师的教育教学能力。

4.教学反思。

建立教师教学反思制度，鼓励教师定期对自己的教学实践进行反思和总结，撰写教学反思日记和教学案例分析，不断提升教学水平。

（三）关注课堂，生本模式建设

1.深入推进课堂教学改革。

构建以学生为主体、教师为主导的生本课堂教学模式，立足学生本位，着眼真实问题的创设，学科素养的渗透，多元开放的思维，让课堂“活”起来，课堂强化开放探究，注重过程方法，强化师生互动、生生互动。

2.加强课堂教学的指导和评价。

围绕新课标下的育人指向、课堂教学评价的目的意义、课堂教学评价的方法与策略、课堂教学评价量表的设计四个方面对新课标背景下的课堂教学评价策略进行了分析。组织开展课堂教学研讨活动，定期举办公开课、示范课，促进教师之间的经验交流和共同提高。

3、严格执行音体美课堂教学规范化要求，加大对音体美课堂教学的管理力度。加强音体美教师间的听课和交流，相互学习，相互促进，提升我校音体美教学质量。音体美教师要充分挖掘学生潜力，培养学生特长。

（四）扎实教研，打造师资队伍

1.实施“强身计划”。

本着“自愿、自主、自觉”的原则，倡导兼职教研员、年级学科组长、学科骨干教师每学期坚持做到“五个一”，即读一本书，写出读书感悟或好书推介；磨一节课，完成一个教学设计；命一套题，写出一份试题分析；观一堂课，写出一个评课报告或课例分析；思一件事，撰写一篇教育随笔或教学反思，提高学识学养和专业理论水平。

2.开展“教研论坛”。

定期组织“教研论坛”，兼职教研员、年级学科组长、学科骨干教师分享自己的学习心得、教育经验、教育案例、教育理念、教研成果等，相互学习借鉴，提高自身反思水平、指导功力，提升教科研整体水平。

（五）关注科研，引领质量提升

1.课题研究

（1）制定校级研究课题，组织构建研究团队。

积极鼓励教师结合教学实践中的问题，申报各级各类课题研究项目，业务副校长和教导主任为课题负责人，部分骨干教师参与研究过程、收集资料等，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，进行专题培训，介绍与校级课题研究有关的教育理论等。

（2）加强课题研究的过程管理。

课题组成员定期组织课题研究进展汇报和交流活动，围绕研究目标和内容，深入探讨，解决研究过程中遇到的问题，确保课题研究按时、高质量完成。对目前已经结题的项目，特别注重课题研究成果的推广和应用，将研究成果转化为教学实践，提高教学质量。

2.校本研修

（1）制定校本研修计划。重点围绕“研读课标、解析教材”、“教学评一致性教学”、“同课异构”、“集体备课”活动进行。有效开展教学“四个一”活动，即：每周一次集体教研、每周一次集体备课、每周一次教学工作小结、每周一次经验交流，过程中注意安排教研组长参与到教学各环节中来，发现问题及时与老师沟通，提出解决问题的办法，切实提升研训的时效性。

（2）建立校本研修资源库，包括教学案例、教学设计、教学反思等，为教师的校本研修提供丰富的学习资源。

3.作业设计

按照双减工作要求，精心设计作业做到增效减负，作业形式要讲求多样化，适应不同发展程度的学生。对于作业设计和批改，每位教师要认真对待，作业批改及时正确，反馈纠错即时显效，做到科学客观，严禁以罚做作业来变相体罚学生。定期举办优秀作业展评活动，每次对检查情况做好过程性记录，并进行量化评估，及时总结。

（六）关注学生，促进全面发展

1.将劳动教育纳入学校课程体系。

各年级每周安排1节课劳动课，落实日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动3种类型10大任务群的相关教学要求。以“学校劳动基地”为阵地做好学生劳动教育，建立科学的劳动教育评价体系，对学生的劳动态度、劳动技能、劳动成果进行全面评价，激励学生积极参与劳动。倡导家长在家庭中给予孩子适当的劳动任务，培养学生的家庭劳动习惯。

2.加强心理健康教育工作建设。

提高教师的心理健康教育专业水平。开设心理健康教育课程，进行心理健康知识普及；设立心理咨询室，为学生提供个体和团体心理辅导。定期对学生进行心理健康筛查，建立学生心理健康档案，及时发现和干预心理问题，组织学生进行了每学期一次的心理普筛，并规范一生一档材料。组织丰富多彩的心理健康活动，如心理健康讲座、心理拓展训练、心理剧表演等营造积极向上的心理氛围。

3.课后服务社团全覆盖。

以“全员覆盖+精品打造”为课程形式，为学生营造安全有序、健康向上、丰富多彩的学习环境，助力“双减”落地，让校园真正成为孩子们快乐成长的乐园。教导处每天下午组织教干教师进行课后服务质量检查，并每周汇总进行反馈，确保课后服务质量。

4.多彩活动全面成长。

组织读书节、阅读分享会、征文比赛等活动，发挥学生的特长，培养学生的艺术修养和体育精神。开展各类学科竞赛，如数学竞赛、英语演讲比赛等，提高学生的学科素养和竞争意识。

（七）抓好学生养成教育，开展学科活动，强化能力训练

1.加强低年级学生的学习习惯养成教育。重点抓好学生的课前准备、写字姿势、执笔姿势、读书姿势等习惯的养成，规范上课纪律，鼓励积极交流、大胆发言。

2.注重学生的学习常规训练、学生竞赛（阅读、写话、作文、口算、思维、英语口语、科学实验、活动实践），引导学生学会学习，掌握科学的学习方法。

3.开展数学小讲师活动，每天一道思维训练题，题目由教研组研讨确定，年级统一，由学生独立讲解，教师指导。周五下午第三节为全校思维训练时间，教师统一指导学生完成思维训练题，并录制视频，每个班级择优推荐一位学生，年级组汇总，做到学校公众号上。

4.每天一节阅读课，每节阅读课的前10分钟背诵国学。开好“班级读书会”。各班每月开展一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。建立学生的“读书成长册”。可让学生进行个性化栏目设计如:个人小档案，读书计划书、家校联系卡、读书笔记、读书获奖记载等。

奋进，是一种态度；笃行，是一种坚持。按照新学期的工作规划，教导处将坚守教育初心，致力于提升教学质量，促进学生全面发展。