平邑县第七实验小学2022-2023学年上学期教学工作计划

全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，以基础教育综合改革为指导，以全面提升教育教学质量为工作目标，以课程改革和教学改革为重点，建设骨干教师团队，以提升师生素养。

以“守正为心，质量立身”办学理念为根本，以培养孩子们拥有“七色阳光，多彩人生”为思路，扎实推进学校的品牌教育工程，开拓创新，奋发进取，不断提升第七实验小学的教育教学质量，办好一方人民满意的教育。

一、持续优化课程实施，全面提升教学质量

（一）坚持先进理念引领

1.要以先进的教学理念统领教育教学。思想是行动的先导，理念是实践的指南。我们要坚持德育为先，坚持全面发展，坚持因材施教，坚持知行合一，“五育并举”，坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。

2.切实落实学科核心素养。要转变教学观，由学科教学转向学科教育，注重经历与体验，注重理解、沟通、合作、责任、尊严、个性等人文精神培养，注重高层次认知能力与批判性思考，将课堂教学行为引向学生深度学习。

（二）完善三级课程体系

1.重点落实国家课程。国家课程代表国家意志，体现素质教育要求。平邑县第七实验小学以培养目标与办学特色为基点，坚定不移地落实国家课程方案，开齐课程、上足课时，以培养学生核心价值观、关键能力和综合素养为指向，全面落实国家课程方案，让每个孩子得到全面发展。

2.初步建立三级课程体系。积极探索国家课程校本化的途径，初步构建三级课程体系。我校围绕学科核心素养，做好国家课程的二次开发，实现国家课程校本化。我校以“守正为心，质量立身”办学理念为根本，以培养孩子们拥有“七色童年，多彩人生”为办学目标，以此建立三级课程体系，特别是校本课程要以体系化开发，广大教师要积极参与，积极创设阅读课程、思维课程、劳动课程、创客课程等；通过补充、拓展、加工、深化、调整、重组课程内容，实现融通全科教学。我校充分利用校内校外资源开发劳动课程、社团课程化。各校区、各年级要积极落实校本课程，做到有课程、有教案。强化课程特色化提升，体现学校办学理念和本校特色，建立完善的三级课程体系，争取出一批精品校本课程，创建特色学校。

（三）坚持特色学校创建

创建特色学校和特色项目培植是今年、也是今后我们工作的重点。在原有基础上，结合本校实际，找准特色生长点，深入挖掘，细心研究和培植。可以是课程建设和实施、特色课程、社团活动，也可以是教学精致化的单元集体备课、深度学习的课堂教学策略研究、“双减”背景下的作业优化设计和评价改革等。还可以是学生学习习惯培养，阅读、书写，以及骨干教师团队建设等方面。只要是由实践，有成果，都可以列为重点培植的特色项目。并坚持不懈，发展成学校特色。

二、积极推进教学方式转变，多种手段促进课堂改革

（一）坚持人本课堂教学理念

随着核心素养研究的深入，课堂教学改革进入新的时期，理解学生、尊重学生，让学生真正成为课堂学习活动的主人。深度学习、项目化学习、单元整体学习等探究实践，成为课堂教学追求的理想状态。新的学期，我校将进一步聚焦“成长”课堂改革，规范课堂教学行为，利用新的教学理念，引领教师提升课堂教学能力，提高课堂教学效率，总结我校“成长”课堂、小组合作学习课堂教学改革的经验，结合学科实际和师生实际，继续研讨、推广新理论支撑下的“成长”课堂教学策略。

（二）打造小学升级版新课堂

1.继续开展好小学“四课一读”教学策略研究。要在积极推进阅读教学“四课一读”的基础上，继续“读、写、用一体化”整体教学研究，落实语文单元整体备课将是今年实验的重中之重。同时，教导处会设计好各类评比活动，推动学生阅读；开展好语文、英语学科的阅读与写作训练活动，切实以老师阅读与写作推进学生阅读与写作；开展好各类语文作文大赛、英语能力竞赛等活动，做到各学科融合，提升读写能力，切实培养学生的综合语言运用能力。

2.要继续落实各学科“成长”课堂的创新课堂。在“成长”课堂教学的基础上培育好“全员参与、自主体验课堂”、“小组合作学习”等的研究，充分吸收深度学习、项目化学习等先进理论指导课堂教学，在实践中研究探索新的课堂教学策略。

（三）抓实课堂教学管理和指导

1.开展好常态课巡查活动。开展常态课巡查活动是推进教学精致化管理的最基本的手段，也是教导处深入学校、年级开展基层指导的一项措施。教导处研制评课量表，用数据量化教学行为，使得听课、评课更科学、更规范、更有效。教师要互听互评，互学互鉴，提倡跨学科、跨学校听课。教导处加强课堂教学巡查，对学校、年级教干、教师听课、评课情况进行督查，帮助、指导教师提升教学理念、研究教材教法、提升教学技能。

2.以“研”“管”为手段提高课堂教学实效性。各学校、年级组、学科组要通过推门听课、巡查课堂、专项督查、访谈调查、成绩检测等形式，有目的、有重点地加大课堂监控力度。教导处继续进行常态课巡查活动，及时了解学校课堂教学情况，及时公布巡查报告，对一些好的做法及时宣传、推广，对出现的问题要现场拍照，严重的要曝光。

（四）以信息化促新理念的落实

以我县实施的“12345”信息化应用工程为突破口，用好我县信息化建设的领先优势，搞好现代技术手段与学科教学的融合，以新手段促新理念的落实，形成“教研电教化，电教教研化”的浓厚氛围。要用好网络平台，开展教师多媒体教学技能比赛活动，深化教学应用。要建好用好录播室，积极开展翻转课堂、微课的研究实施，利用信息化促进我县课改的弯道超车。

三、抓牢教学过程精致管理，提高教学管理水平

（一）坚持集体备课制度

1.加强集体备课实效性的探索。集体备课不在于结果，即最后每个教师一本的教案，而是在于集体备课过程，让全体任课教师利用这个平台共同学习、共同研讨、共同教学的活动中加强对教材理解、对教学设计科学性的再认识。集体备课的基本流程：即单元教材研读——单元集体备课——单元先导课——单元个体教学——单元综合练习——单元补偿教学。在举办集体备课经验交流的基础上，我们认真探索每个环节详实的工作操作步骤，重点抓实教材解读、初备、先导课、单元补教补学等，初备要抓好以下四点：

（1）初备。①学习教科书、教学用书等。根据计划，每次开展单元集体备课前，教师都要学习研究教材、教科书等。或集体学习、或个人自学，尽量统一组织集体学习。确定单元教学目标，特别是每课的教学目标、重点等，为下一步教学设计做基础。②初备。初备是工作的着眼点，这一点做不好研讨就成了无本之木。全体教师根据分工都要初备，分主备人、初备人。主备人要按照计划安排完成本课完整的教案，即集体备课成果初稿，以此作为研讨环节的主讲材料。初备人也要对本课初备，但在形式、内容上要求宽泛，重点兼顾对内容的理解、重点内容的教学设计、作业设计等，可以是教案、书头备课、纸质稿、电子稿等。③无论是初备人还是主备人的备课材料，都是在为下一步研讨环节的发言做准备，并留下材料，教学评估时要检查主备人教案、每个初备人的初备稿等。

（2）研讨。研讨是难点，一是受地域距离限制，二是教师自身难以开口发言。由于现在交通便利，网络发达，为单元集体备课的研讨提供了方便。研讨时主备人对某课教材、教学设计等主讲，其它初备人根据个人初备材料发言、研讨。除了对每课教学设计的基本研讨外，重点要在先导课教学设计上下功夫。要人人参与发言，以每人开口发言的次数、质量给教师评分、计入评估。

（3）修改。分两次修改，一是根据初备，在大家研讨的基础上，主备人修改主备教案初稿，形成集体备课成果，然后分发给每个初备人。二是其他初备老师在主备人集体备课成果教案上，根据学生实际，在“二次修改”栏目里修改教案，然后用教案上课。

（4）先导课。先导课是集体备课、上课的结合点，它既是集体备课的深入，又是提升教师教学水平的常态工作，重点抓住以下四点：①设计先导课。根据集体备课计划，每个单元确定一种课型上先导课。在单元集体备课的研讨环节，重点对先导课教学设计做研讨，分清课型，确定在本单元中承担的任务，确定教学目标，在教学设计中要突出单元教学重点，最后定稿先导课教案。②上好先导课。一般由主备人上先导课，根据本地实际，可以在教室上，也可以在会议室、录播室上，便于教师听课、研讨。③评好先导课。评课研讨是总结反思的重要一环，要人人参与。从教学设计到上课，以及上课取得效果和不足，让每个老师历经全程，利于总结反思。④收集材料。每个单元的先导课活动就是一次小型学科教研活动，每次活动要收集活动的原始材料装订成本。内容包括备课通知、签到、程序、集体研讨的教案、集体研讨发言、结论。

（5）补偿教学。教师实施单元教学，特别是单元综合性作业后，发现学生学习的不足和缺陷，及时开展单元补偿教学是做好单元教学的又一措施，重点抓了以下几点：

①及时批改单元综合作业。单元教学后，教师要组织学生完成单元综合作业，并及时批改，并记录学生学习中存在的问题，便于补教补学有目的性。②及时设计补教补学内容。教师根据单元综合性作业批改中发现的问题，有针对性的开展教学。严禁大量的题海战术，而是从源头上让学生弄清知识的来龙去脉，或者适量的开展能力训练。③及时进行二次综合性作业。要针对学生的学习不足，设计分层次的二次综合性作业题，并及时完成作业。

（二）优化作业设计。我们继续探索基于“双减”背景下的作业优化设计。各学科要根据基于“双减”背景下的作业设计理论进行培训，从作业设计的目标性、作业类型、作业设计的途径、形式等做了讲解。然后，与会教师进行了研讨，并现场完成一次作业设计。适时县教研室组织全县作业展评，按照年级、学科抽取，要求抽取的班级全员参与。从作业设计、作业书写、批改、更正等方面进行评比，促进作业向规范化发展。

（三）落实精致化管理

继续推进学校的精致化管理。教学精致化管理是大面积提高教学质量的必要手段。学校要严格按照精致化管理要求备课、上课、设计作业，学校和教导处要抓好落实。各校区、各年级两周一查，教导处每月一查，做到“督查”与“指导”并举，避免例行公事。县教研室继续通过一系列活动，常态课巡查，学校精致化管理校校行，视导检查，教师能力测试，基本功和优质课评比等活动措施狠抓落实，提高监控力度。

四、继续加强教师多种研训，推进教师专业化发展水平

（一）深化师德师风建设

进一步落实教育、管理、考核、监督于一体的小学教师师德建设长效机制。树立一批师德典型，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。加强教师思想政治工作，增强教师职业精神，激发工作热情，有效克服职业倦怠。持续开展学校在职教师从事有偿补课等违规行为的专项治理，实行党员教师承诺制，建立师德考核负面清单制度，严格落实师德考核“一票否决制”。

（二）加强教师团队建设

以县教研室中心组为中心，继续加强各学科骨干教师团队建设。举办多种形式的研训活动，确实打造学科骨干教师团队。我校建立相应的学科教师骨干团队，采取以上率下，层层互动的骨干教师团队建设。继续优化名师工作室，给他们分任务，带动学科名师队伍，并支持他们外出学习和培训，给他们时间、空间学习研究，发挥他们的研究、引领作用。同时县教研室通过组织各类活动如课堂教学研讨、课题研究、读书会、教师论坛等，进一步提升他们的学科素养，尽快发挥名师工作室的作用。

（三）搭建教师培训平台

1.加强校本教研，落实特色教研。开展校本研究，不仅仅是教研方法方式的改变，更是教师教研意识的唤醒，学校教研文化的重建。要进一步增进各校区校长，各年级主任校本教研意识，每位校长、主任要沉下心，铺下身，做一个校本教研的明白人、实践人。进一步发挥教导处、学科组的教研实体作用，突出抓好单元集体备课、教学常规检评工作。我校已拟定校本教研活动计划，结合实际深入开展有针对性的校本教研活动。对于各校区、各年级的特色教研项目，会利用各校区校长、各年级主任展示、常态课巡查、教学视导、评比交流等方式，督促特色教研的落实。

2.组织好教师各类教学评比活动，推动教研共同体建设。继续加强县、校两级教师教学基本功和优质课等评比活动，进一步提高教师的专业能力。很多活动要依托教研共同体完成活动，主要通过交流、评比活动，建立活动平台，加强学校协同发展，促进区域教研资源整合与互补。

（四）坚持问题教研

完善教师多元专业培训机制，不断提高教师师德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作和家庭教育指导等能力。学校要坚持问题教研，避免校本教研的盲目性和无效性。开学初要注意征集教研问题，将课标研读、教材解读、课例展示、课堂观察、质量分析、经验交流融入其中。并将这些问题纳入新学期教研活动计划，进一步优化学科教学研讨活动，力促教师专业成长。

五、继续坚持科学评价，为全面提升教学质量做支撑

（一）完善科学质量评价机制

1.继续完善教学评价方案。根据市县有关工作重点，继续完善教学评价方案，建立科学的评价机制。继续丰富“育人质量”这一重要指标，丰富内容、项目细化。坚持“一分三率、多点评价”的探索。同时，继续加强对音体美信等学科的综合考查，引导学校重视各年级各学科的均衡发展。

2.创建全面的教学评价平台。首先通过各种形式、巡查、视导、评价等方式督促各校区、各年级做好教学过程管理工作，并加大对联盟校区教学管理和教学质量的检查力度。其次，继续深化小学阶段的质量监测改革。县教研室进行科学优化，扶放结合。评价组内选出组长单位，组织监考测试，统一网上阅读，统一教学质量分析。同时将科学、道德与法治学科纳入小学教学质量监测，做到各学科均衡发展；研究历年市教学评估的质量抽测题型，做好命题导向工作；优化综合素养抽测机制。

（三）全面提升学生综合素养

1.要开展学生全科阅读行动。阅读力是一切学习力的根本，写作力是思考的起点。阅读贯穿人的一生，是人认知世界的最基本最有效率的方式之一。新课标、新教材、新高考都强调理想信念、社会责任感、科学文化素养、终身学习能力、自主发展能力和沟通合作能力等核心素养，这些都依赖于良好的阅读习惯和阅读能力。因此，从小学就进行全科阅读活动极为必要、极为迫切。要积极开展形式多样、内容丰富、师生乐于接受的大阅读活动，让学生想读、乐读。每个学期向学生推荐一定数量的规定读物，定期开展读书交流会、古诗词诵读、读书论坛、书吧、读整本书等，特别是寒暑假，要求学生必须撰写读书心得或读后感，学校要组织评选活动，将优秀的读书心得或读后感公布在学校醒目的位置，或者编辑成册；组织家长和学生互写家书，开展优秀家书评比活动等等。

2.重视学生良好习惯的养成。良好的学习习惯、生活习惯对学生终身有益。各校区、各年级要把培养学生良好习惯放在重要位置，要通过各类规章制度的建立健全、学校文化的创建、校本课程体系的构建、家校的融通等平台，促进学生良好习惯的养成。教导处要积极发现在培养学生良好学习习惯方面有经验的学校、老师，帮助提升、总结、推广。

3.要重视培养学生特长。要在开展学生社团活动的基础上，进一步完善学生特长培养方案。学校要有精准培优的方案，精准发力，要有计划的开展培训，量力而行，切忌搞大兵团作战。新学期教导处将继续组织小学生小讲师、小发明、小制作、小论文等学生素养展示活动，提升学科素养和实践创新能力，为特长学生终身发展奠定基础。

附：2022年上半年小学教研活动安排

2022年上半年小学教研活动安排

二月

1.总结2021年教研工作，制定2022年工作计划

2.参加市学习任务群视域下小学语文单元主题学习第二次研讨会

3.组织全县小学生学业水平监测（监测上学期内容）

4.业务校长、各学科教研员会议

5.各学科单元集体备课

6.常态课巡查指导

7.小学科学六年级教材培训

8.各学科重点课时课堂作业设计

9.小学音乐技能大赛参赛选手专业培训

三月

1.常态课巡查指导

2.迎接市教学督导

3.小学英语、信息技术、综合实践县级优质课评比

4.小学语文骨干教师培训

5.“学课标 用课标”片区联研活动

6.各学科骨干教师精品课展示活动

7.参加市小学英语学习活动设计教学研讨会

8.小学体育与健康、音乐、美术教学研讨会

四月

1.常态课巡查指导

2.市优质课选手研课、磨课

3.参加市小学语文、数学、英语、科学、音乐、美术优质课评比

4.小学数学、英语、体育“学课标 用课标”基本功比赛

5.小学信息技术学课标教学研讨会

6.小学劳动教育学课标教学研讨会

五月

1.常态课巡查指导

2.小学语文县级优质课评比

3.教学视导

4.“蓓蕾读书”工程阶段性成果展示

5.考查学科质量监测

6.参加市小学道德与法治、信息技术、心理健康优质课评比

7.参加市小学语文、英语青年骨干教师研修活动

8.参加省小学音乐特级教师工作坊临沂组研修活动

9.小学美术基本功比赛

六月

1.常态课巡查指导

2.全县小学生素养展示

3.全县小学生学业水平监测命题

4.参加市部分学科命题评价研讨会

5.小学语文骨干教师培训暨命题评价研讨会

6.配合参加中考、高考工作

7.各学科新课程理念下作业设计评比活动

七月

1.组织全县小学生学业水平监测

2.参加市小学语文、数学、科学、道德与法治学科教研员研修

八月

1.教学评价数据整理

2.参加市各学科新课程理念下作业设计评比活动

3.单元集体备课