平邑县第三实验小学2022-2023学年上学期教学工作计划

平邑县第三实验小学紧紧围绕着“改革创新求突破，质量立身创品牌”和“双年提升”的要求，全力落实县局教研室工作要求，强化教学评估，抓实教学精致化管理，创新课堂教学策略，促进教师专业化成长，注重课程改革，全面提升教育教学质量。

在新的学期，我们将把以下几项工作当做工作的着力点：

一、强师资，培育学校发展之根

（一）加强职业道德教育，抓好师德师风建设。进一步落实教育、管理、考核、监督于一体的中小学教师师德建设长效机制。利用教师论坛、寻找身边的榜样、开展优秀班主任、教师评选活动，树立一批师德典型，感受职场的尊严，享受职场的幸福，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。加强教师思想政治工作，增强教师职业精神，激发工作热情，有效克服职业倦怠。持续开展中小学在职教师从事有偿补课等违规行为的专项治理，实行党员教师承诺制，建立师德考核负面清单制度，严格落实师德考核“一票否决制”。广泛争取社会、爱心家长的支持，设立教师奖励基金，每学期评选教学质量奖、优秀班主任奖。

奖优秀，促发展。通过几次督查涌现出一批优秀教师代表。我们通过大会表扬，优秀教师经验分享，上示范课，评估加分等形式让老师们感到有辛勤付出，就会有幸福收获。同时通过一系列“学先进”活动，提高教师们的业务水平，激发老师们的工作热情，从而促进优秀教师队伍的发展。

（二）重视教师业务理论学习。

1.要完善教师多元专业培训机制。要不断提高教师师德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作和家庭教育指导等能力。进一步优化学科教学研讨活动，将课标研读、教材解读、课例展示、课堂观察、质量分析、经验交流融入其中。适时举行教师教学技能大赛、优秀课例展评、优秀教研组长评选等活动，组织全员教师业务能力测试，力促教师专业成长。

2.加强骨干教师引领作用，加快典型培育和推介，并支持他们外出学习和培训，给他们时间、空间学习研究，发挥他们的研究、引领作用。通过组织各类活动如课堂教学研讨、课题研究、读书会、教师论坛等，进一步提升他们的学科素养。

教师每人一本学习笔记，安排固定学习时间，进行系统的业务理论学习，及时了解教育教学改革的方向，及时学习先进的教育理念。

3.加强青年教师培训，实施青蓝工程，明确师徒责任，完善师徒评价机制，制定计划，开展序列性培训：职业道德、班级管理、课堂教学、家长沟通等内容。

2.开展青年教师专业成长深度教研项目，促进青年教师快速成长。

（1）制定青年教师培养方案和计划，整体有序推进青年教师培养。

（2）扎实开展集体备课活动。教研组活动为载体，以教研促成长。重视教材培训，提高青年教师对教材的办法，驾驭能力。集体备课时，重点突出三个方面：一是针对教材分析编排意图，明确知识的地位及知识新知识点，重难点；二是对着课件，模拟试点重点环节；三是针对课后重点练习题模拟讲解。通过集体备课说重难点、说突破措施、说习题并模拟讲解重点题型等促进青年教师把握教材。

（3）观摩优质课提高青年教师的课堂教学实效。组织全校骨干教师先周整理，重点课时的优质教学视频，整理打包发到学科群。采用集中观摩和教师自主观摩的方式，要求青年教师先观摩再上课，尤其对重点课时严格要求青年教师先听后上，做到心中有本。

（4）开展青蓝帮扶结队活动。明确师徒责任和义务，优化评价方案，捆绑式纳入师傅教学评价。

（5）以课为先导，把青年教师培训计划纳入教研计划，通过开展青年教师指导课、展示课、达标课、同课异构、师徒同上一节课等活动，促进青年教师的专业成长。

（6）加强理论学习，向青年教师推荐读书目录并定期开展读书分享会。

二、抓过程，筑牢质量提升之本

一、精致化管理促规范。

1.明目标，有保障。我们以平邑县小学教学精致化管理为标准，落实教学常规管理。开学前通过联盟和分校区两次常规培训，传达县教学常规标准，让老师们明白做什么，如何做。然后每位老师根据县常规标准，结合自己的教学特色和学生实际，制定切实可行的教学计划，老师们学期初便有方向、有目标，这是提高教学效率的保障。

2.抓落实，保质量。定期组织教学工作展示交流和检查评比活动，每次活动标准明晰、检查细致、反馈到人、公示及时，以达到监督和促进教师教学工作的目的。

（一）完善优化管理机制，常规检查制度化，规范教师办公、上课纪律。常规督查捆绑纳入班级所有任课教师过程评价。常规督查坚持2套公示制度，一是每日值班教干对教师的巡查公示，二是教务处对值班教干的月汇总公示制度，使常规巡查落实到实处。

（二）抓实过程检查，重新制定学科组评价方案，细化个人督查标准，实行学科组捆绑制，学科组整体水平50分，个人过程40分，教研活动（常规教研、特色教研）10分，突出教研活动占比，鼓励学科组完成常规教研外，自主开展特色教研，并把平时过程检查按比例（15：15：50：20）纳入教师过程评价。

（三）活动推进，开展好优质作业备课展评活动、分年级开展好学科组精致化管理推进会活动，通过活动促进提升。

（四）实行周计划计划上报制，每周五学科计划报主任，教务处计划报学校，总计划、周计划上墙，实行销号制，学校每月开一次工作总结会，各科室汇报一月工作情况，并展示档案整理情况。

三、重教研，坚持科研兴校之路

加强校本教研，落实特色教研。开展校本研究，不仅仅是教研方法方式的改变，更是教师教研意识的唤醒，学校教研文化的重建。要进一步增进校本教研意识，每位教师要沉下心，铺下身，做一个校本教研的明白人、实践人。进一步发挥学科教研组的教研实体作用，突出抓好单元集体备课、教学常规检评工作。拟定校本教研活动计划，结合实际深入开展有针对性的校本教研活动。

（一）坚持集体备课制度

1.继续开展教师“两学两课”活动。根据教研室制定下发的《平邑县小学教师开展“两学两课”活动方案》，要求每位科任教师都必须深度教研教材、《教师教学用书》，做好习题的研究与重组，上好常态课，每学期上一节研究课。

2.抓好教师集体备课六环节。硬件上打造8口集体备课室，制度上完善教研制度，把教师参与教研活动纳入学科组评价，形式上提倡教师对照课件说课、试讲重难点。根据市县集体备课的要求，各学科全部实行集体备课六环节，包含集体备课计划、研读内容的确定、通研过程的细化、先导课的研讨、单元教学的实施、单元综合性作业全员达标的落实、补教题组的设定等方面。同时通过优秀教学组的评比，优秀教学设计的展览和评比，错题案例的评析研究等举措，促进教师深度教研，从而促进教师的专业化成长。

3.集体备课与“两学两课”有机结合。新的集体备课要求已经深入到教育教学过程的全部，各单位要将这两项活动有机结合，集体备课教学内容的研读就是“两学”内容的具体细化，“研究课”就是集体备课中先导课的研讨，“常态课”就是单元教学的实施，两个活动互相促进，有机融合，共同推进教师的专业化快速成长。

（二）积极推进教学方式转变，促进“生本+”课堂教学改革

随着核心素养研究的深入，课堂教学改革进入新的时期，理解学生、尊重学生，让学生真正成为课堂学习活动的主人；学生参与教学，参与创造，师生全身心地投入到相互沟通与理解、相互交流与合作、相互碰撞与作用的情境之中；单元整体学习、教材整体建构、学生在真实情境下的探究实践，成为课堂教学追求的理想状态。要坚持以学生为中心、以学习为主线、以学情为依据、以习得为重点、以思维发展为目的基本教学思想，课堂上要让每一个学生都能够发生深度学习，推动深度思维，提升学习质量、效率和效果。

1.继续开展好“四课一读”教学策略研究。要在积极推进阅读教学“四课一读”的基础上，继续“读写用一体化”整体教学研究，落实语文单元整体备课。同时，设计好各类评比活动，推动学生阅读；开展好语文、英语学科的阅读与写作训练活动，切实以老师阅读与写作推进学生阅读与写作；开展好各类语文作文大赛、英语能力竞赛等活动，做到各学科融合，提升读写能力，切实培养学生的综合语言运用能力。

2.要继续落实各学科“生本+”的创新课堂。各学科制定课堂改革方案，修改课堂评价标准，引导全体教师在生本课堂教学的基础上培育好“阳光课堂”“全员参与、自主体验课堂”等的研究，科学学科要做好各项实验、读好科普读物，养成勤于动手的好习惯，激发科学兴趣。各学科要按月成序列做好活动计划。

（三）开展系列教师评比活动，促进教师思想转变、能力提升。

1.各学科根据学科特点制定可行教研计划，既有常规更要有个性化活动。数学开展好序列性生本课堂小课题研讨活动；语文开展好主题学习研讨活动，监控好丛书使用，制定如何开展读书、写字活动专项实施方案；特别是开展好学生写作能力提升的研讨活动，低年级重视口语交际、写话指导；中高年级开展作文指导课、讲评课研讨，抓实这几种课的落实情况。

2.抓实教材培训活动，如数学学科，怎样让老师把教材培训光盘看好。

3.开展好课题研究，开展草根课题立项研究，把课题研究和平时教研活动结合起来，融在里面。

（四）全面提升学生综合素养

1.要开展学生全科阅读行动。阅读力是一切学习力的根本，写作力是思考的起点。阅读贯穿人的一生，是人认知世界的最基本最有效率的方式之一。新课标、新教材、新高考都强调理想信念、社会责任感、科学文化素养、终身学习能力、自主发展能力和沟通合作能力等核心素养，这些都依赖于良好的阅读习惯和阅读能力。因此，从小学就进行全科阅读活动极为必要、极为迫切。要积极开展形式多样、内容丰富、师生乐于接受的大阅读活动，让学生想读、乐读。每个学期要向学生推荐一定数量的规定读物，定期开展读书交流会，特别是寒暑假，要求学生必须撰写读书心得或读后感，学校要组织评选活动，将优秀的读书心得或读后感公布在学校醒目的位置，或者编辑成册；组织家长和学生互写家书，开展优秀家书评比活动等等。

2.重视学生良好习惯的养成。良好的学习习惯、生活习惯对学生终身有益。要把培养学生良好习惯放在重要位置，要通过各类规章制度的建立健全、学校文化的创建、校本课程体系的构建、家校的融通等平台，促进学生良好习惯的养成。积极发现在培养学生良好学习习惯方面有经验的学校、老师，帮助提升、总结、推广。尤其针对一年级开展系列习惯养成教研研讨活动。

3.要重视培养学生特长。组织小讲师、小发明、小制作、小论文等学生素养展示活动，提升学科素养和实践创新能力，为特长学生终身发展奠定基础。

四、比质量，凝聚学校发展之气

（一）为了进一步提升教学质量，激发全体考试学科（语数英常）教师教学积极性，制定奖励方案，实行目标责任制。

1.集团内倒数后三名取消评优数先资格，社会购买服务和校聘教师待岗，只发600元生活费；

2.设教学质量奖学金 ，每学期对成绩优异的老师和提升幅度大的老师进行表彰奖励

（二）抓实课堂，向每节课要效益；重视当堂达标，体现分层要求，保证当堂完成。

（三）优化训练题组，学科组重视对重点知识点考点研究，及时进行专题专项训练。

（四）组织骨干搜集或录制课后重点题讲解

五、塑特色，铸造学校发展之魂

（一）刚性执行，重点落实国家课程。国家课程代表国家意志，体现素质教育要求。我校以培养目标与办学特色为基点，以培养学生核心价值观、关键能力和综合素养为指向，有计划、有逻辑地构建适合校情的课程体系。

（二）挖掘特色，积极开发校本课程。

1.校本课程要以体系化开发，要鼓励和指导广大教师，积极创设阅读课程、思维课程、劳动课程、创客课程等；围绕学科核心素养，做好国家课程的二次开发，实现国家课程校本化。通过补充、拓展、加工、深化、调整、重组课程内容，创新设计教学方案，从细而精处着手。充分利用校内校外资源开发各类课程。强化课程特色化提升，体现我校办学理念和本校特色，在质量上做文章，提升课程品质，争取出一批精品校本课程。

2.师资、时间保障。

（四）课程落实有保障。

1.要求社团教师做到课前四保障。第一，保障充足的活动时间。我校每周周三延时服务时间开展社团活动，每次90分钟；第二保障固定的教学地点。第三，保障学期前有切实可行的教学计划。第四，保障上课前有实用的教案。

2.要求相关人员做到过程四落实。第一，落实每个社团成员到位情况。第二，落实每节课学生所需材料到位情况。第三，落实每节课的教师到位和计划落实情况。第四，落实学生学习成果的展示情况。

3.评价有层次。

本着评价之鼓励性大于测试性的原则，我们采用形成性评价和跟踪性评价相结合，即“每周评价”、“每月评价”、“每学期评价” 、“弹性评价”相结合。

第一，每周评价。评价的时间是每周的社团课时间。每周的社团课，有专人检查，主要针对“四落实”中的前三个落实，即落实每个社团成员到位情况。落实每节课学生所需材料到位情况。落实每节课的教师到位和计划落实情况。

第二，每月评价。评价时间是每月份的最后一个星期的社团课。主要总结本月各个社团“四落实”中前三项的落实情况。

第三，每学期评价。评价时间是学期结束前1-2周的社团活动时间。主要针对“四落实”中的最后一项，即落实学习成果的展示情况。学校成立评价小组，由社团老师自主选择汇报方式，评价小组成员根据展示情况给社团和指导老师打分，对于成绩优秀的社团以及指导老师颁发荣誉证书。

第四，弹性评价对于本学期在社团活动中有突出创意或是有特殊贡献的老师给以奖励。

“研”途花开，以研促教，夯实拼音教学

——一年级青年教师汉语拼音知识素养展示

金秋九月，秋风送爽，为了全面提高拼音课堂教学水平，促进语文青年教师专业化水平发展，9月22日，我们一年级组的全体语文老师齐聚在一起，开展了青年教师汉语拼音知识素养展示活动。教科室主任王立萍、语文学科负责人陈淑娟、年级主任李传美、教研组长张西丽全程参与了本次活动。

本次活动分为四个部分：

1.青年教师汉语拼音朗诵展示；

2.骨干教师汉语拼音教学引领；

3.浅谈青年教师汉语拼音教学困惑；

4.青年教师汉语拼音朗诵展示总结。

首先由九位青年教师们以抽签的形式选题，分别进行了汉语拼音朗读和教学素养的展示。

不管是青年教师还是骨干教师，都在认真聆听台上老师的诵读，沉醉其中。

青年教师展示过后，由骨干教师李传美老师进行拼音教学引领，为青年教师们指点迷津，她声情并茂地将各个教学环节贯穿于语言中，同时还为青年教师分享了她的教学情节设计，借助做手势、讲故事、编儿歌、顺口溜等形式突出拼音教学的趣味性，提高学生的学习兴趣，让学生乐学拼音。

语文学科负责人、沂蒙名师陈淑娟，对我们此次活动进行了一系列的补充，她给大家提了四点宝贵的建议：1.激趣。兴趣是最好的老师，拼音教学中，情境教学要贯穿始终，巧用情境图，编故事。2.课中操的调整，让孩子注意力集中，游戏活动能将课堂知识加强、巩固。3.积极向上的评价语能调动学生，潜移默化影响学生。4.规范：读音要规范，让孩子模仿；书写要规范，学生书空；课堂上要反复强化，防止“回生”现象。

最后，王立萍主任在总结发言中对青年教师们寄予了殷切的期望，指出青年教师发音还存在或多或少的问题，还有进步空间。王主任说：“作为青年教师，要把自己放在起点上，从头学习，先当学生，再当先生。”

王立萍主任“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，提出了汉语拼音教学的七个研究思路 ，让教研组长分工按项目研究：

1.在汉语拼音教学中加入创编手势操；

2.用编儿歌的方法加强学生对汉语拼音的记忆；

3.创编游戏，让学生能积极参与汉语拼音的认读，激发学习兴趣；

4.做各种形状的卡片，让拼音在学生学习环境中无处不在，使知识潜移默化地涌入脑海；

5.配图画，给每个拼音配上图画使学生形成图片记忆；

6.书写指导，教师要耐心指导每一笔每一画的书写，使学生今后学习的每一步都能稳扎稳打；

7.让学生互帮互助，在互相教学的情况下达到共同进步的效果。

真正的提现了“教无定法，贵在得法”的教育理念。

通过此次汉语拼音素养展示活动，每位教师都有所收获，有所成长，再次明确了汉语拼音发音规律、也明晰了汉语拼音教学的基本方法。我们期待着把本次活动的收获应用于课堂教学当中，展开汉语拼音教学理论的具体实践工作，让这次汉语拼音的研讨活动真正在教师的教学中发挥作用，更好的促进学生的汉语拼音学习，让学生们从中受益，“路虽远，行则必至”，相信一切的美好都将如期而至。

书写规范汉字，传承汉字之美

——四年级组举行汉字听写大赛活动

汉字如诗，方块中寓无限诗意；汉字如谜，笔划间藏百道谜题；汉字如画，间架里绘斑斓画卷。为了贯彻落实《小学语文课程标准》的精神，了解学生生字生词掌握情况，提高学生书写水平，第三实验小学四年级组于9月27日举行了“四年级汉字听写比赛活动”。

本次汉字听写大赛活动四年级各班随机抽取10人参与，书写内容为语文课本中前两个单元的生字词语。比赛开始前，选手们个个摩拳擦掌、跃跃欲试，都想成为最优秀的选手。比赛开始后，每位同学都聚精会神、奋笔疾书，徜徉在一个个神奇而美丽的汉字王国中，感受着汉字的无穷魅力。比赛结束后，四年级的语文老师组成评委组，经过认真批阅，客观公正地评选出了班级一等奖5名、二等奖5名，对获奖班级进行了表彰。

同学们凭借丰富的识字量、规范的书写，充分展现了第三实验小学学子良好的习惯和素养。

汉字听写好处多：

1.“循环听写”，学习新知识，不忘旧知识。

2.功夫下到平时，不至于出现期末复习手忙脚乱，孩子累、家长也累，最后还不见成绩的情况。

3.听写工作分散来做，让孩子“少食多餐”，利于“消化吸收”。

4.举办小比赛，检测学生知识掌握情况的同时，还能激发学生学习积极性，一举两得。

中国汉字，源远流长，一撇一捺，都是故事，落笔成画，留下五千年的历史。此次汉字听写大赛活动使学生感受到了汉字无穷的魅力，掀起了学生对语文学习的热潮，有助于学生养成规范的书写习惯，也能促进学生文化素养的提升。