一、复习策略和学习方法

（一）精研课标

2017版新课标在课程性质，课程理念等各方面都发生了一些变化。在理念上，与2003年版的课程标准相比，主要是将原来的“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面的目标要求，变为“物理观念”“科学思维”“科学探究”和“科学态度与责任” 四个核心素养方面的要求。在这四个方面中，后两个与原课标中的内涵及要求相差不多，而“物理观念”和“科学思维”则是新增加的，内涵也较为丰富。

对于物理观念的理解，《课标》中明确指出“是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华”，概念和规律是基础，把握住了概念和规律，就把握住了主体。另外根据整个高中物理概念和规律的分类，提炼而形成物理观念。《课标》将物理观念分为“物质观念”“运动与相互作用观念”以及“能量观念”，要落实物理观念的教学，除了要注意把握概念和规律教学的主体性，一定还要注意在概念、规律的基础上适时加以总结、提升，使得学生既对概念和规律有深刻的理解，同时又能形成统领这些概念和规律的大概念——物理观念。只有在概念、规律的教学中注意将有关概念加以提升，才能使物理观念的教学得以水到渠成地建立起来。

在物理教学中，概念和规律的建立是基础，科学思维的培养是核心。学生的科学思维能力培养起来了，就能够解决实际应用中所遇到的各种问题。所以，在物理教学中要充分重视科学思维的培养。《课标》将科学思维分为“模型建构”、“科学推理”、“科学论证”和“质疑创新”四个要素。“科学推理”与“科学论证”是逻辑推理与论证中的两个重要因素，含义比较清楚，而在“模型建构”这一要素的教学中，要注意抽象、概括等思维方法的学习，因为在建构模型时一定要将实际问题中的次要因素忽略，抽象出本质的属性并加以概括推广。所以模型建构教学中一定涉及抽象和概括思维的教学。“质疑与创新”指的是思维中的品质特性，也就是说思维培养中不仅要注意根据原有理论的逻辑推理，也应该注意质疑与创新。

“课程内容”中包括内容要求、活动建议、教学提示、学业要求。为了便于比较新旧课标的变化，下面用表格的形式列出了各二级主题下具体内容的增、删、调整情况及原因分析。（详见课程教材研究所 彭前程所著的《普通高中物理课程标准（2017年版）》的变化）

高中物理学业质量是依据物理学科核心素养中的“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学责任与态 度”四个方面及其水平，结合课程内容的要求，依据不同水平学业成就表现的关键特征而制定的。根据问题、

情景的复杂程度、知识和技能的结构化程度、思维方式和价值观念的综合程度等划分为不同水平并描述了不同

水平学习结果的具体表现。一共分为五个水平，不同水平之间具有由低到高，逐渐递进的关系。其中，学业水

平4适用于高等院校招生录取的学业水平等级性考试的命题依据，也就是高考考试的命题依据。学业水平4的

具体要求包括以下四个方面：

（1）理解所学的物理概念和规律及其相互关系，能正确解释自然现象，综合应用所学的物理知识，解决实际

问题。

（2）能将实际问题中的对象和过程转换成所学的物理模型，能对综合性物理问题进行分析和推理，获得结论

并作出解释，能恰当使用证据证明物理结论，能对已有结论提出有依据的质疑，采用不同方式分析解决物理问题。

（3）能分析相关事实和结论，提出并准确表述可探究的物理问题，作出有依据的假设，能制定科学探究方案，

选用合适的器材获得数据，能分析数据，发现其中规律，形成合理的结论，用已有的物理知识进行解释，能撰

写完整的实验报告，对科学探究过程与结果进行交流和反思。

（4）认识的物理研究是一种对自然现象进行抽象的创造性工作，有学习和研究物理的内在动机，坚持事实求

是，在合作中既能坚持观点又能修正错误。能依据普遍接受的道德与规范，认识和评价物理研究与应用。具有

保护环境，节约资源，促进可持续发展的责任感。

从课标理念、目标、内容及学业质量的具体要求来看：高考复习首先要夯实基础，同时注重学科素养的培养。

（二）夯实基础

物理学科每一章节，都离不开概念、规律、实验这些基础知识。在一轮复习时，应该先将这些基础知识理解、记忆，再结合习题巩固。

（1）概念：研究内涵

高考复习过程中不仅要引导学生加深对基本概念、基本规律的理解与运用，而且还要弄清概念、规律的形

成过程。学习物理概念，除了知道它的定义、单位、标矢性，还要知道它的物理意义，掌握其内涵和外延。另外，由于数学知识的学习，使得学生在高三能从新的角度去认识已有的知识。如学习了极限便能更好地理解瞬时速度；导数能让我们更好地理解速度、加速度、磁通量的变化率这些概念；三角函数对掌握简谐运动的规律是非常有帮助的。

（2）规律：知其所以然

关于规律的学习主要注意以下两个方面：规律是如何得出的；规律的适用范围（或条件）是什么。学习物

理规律除了掌握结论，还要知道结论是如何得出的。如匀变速直线运动的位移公式，却有很多人不清楚是怎样

得出的；知道自由下落的电梯内的物体和卫星上的物体都处于完全失重状态，但不知道为什么这两种不同的运

动都会完全失重；知道静电屏蔽时内部的场强为零却不知道怎样证明。这些都是重结论、轻过程的结果。导致

有些学生在上课时尽管做了很多笔记，但对规律的得出过程并不清楚，造成不会做题。学习物理规律时还要注

意规律的适用范围，如动量定理必须在惯性系中才能使用，用动能定理解题时要选大地为参考系来计算动能和

功。

（3）实验：亲自操作

实验题对学生在高考中是否能拿高分起到至关重要的作用。所以对于每一个实验，有条件情况下要亲自做

一做。要弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材；特别注重基本的实验方法，能对实验的误差原因进行分析。特

别要重视课本上的实验，也包括每一个学生实验，重视实验涉及的原理、方法。在近年的物理高考实验中，我

们已经感受到高考实验不再是简单地照抄课本上的实验，而是利用教材中涉及的实验原理、方法去处理新的问

题。

（4）教材：精细阅读

无论是概念、规律，还是实验方法，都在教材中有详细的论述，这是任何教学参考书都不能替代的，所以

在每一章学习之前都要认真阅读本章的教材。通过阅读教材加深对基本概念和规律的理解，对知识有一个整体

的把握。

（三）强化规范

（1）解题过程规范

①研究对象的选取

解决物理问题应十分注重研究对象的选取，要善于灵活选取研究的对象，使解题过程更简便。如力的平衡

问题要求我们能灵活选取整体或单个物体为对象分析问题。

②画图意识

解题的第一步是审题，审题的第一步是读题，并在读题的基础上选取研究对象，画出相应的示意图，如力

学题要画好受力分析图、运动过程图，电路问题要画等效电路图，几何光学题要画光路图，氢光谱问题要画能

级图等等。在平时训练中要养成画图意识，做到不画图不做题，过程不清不解题。画图有一定的技巧：如立体

问题可画截面图，将三维空间问题转化为二维平面问题处理；力学中的多过程问题还可利用v-t图解题；子弹打

木块模型是力学中最复杂的问题，可采用分层画图法，找准临界位置，画出运动过程图。要养成规范作图的习

惯，注意从图形中挖掘几何条件，找到有效信息。

③过程意识

物理题的审题过程不仅要有画图意识，也要有过程意识，要弄清包括几个物理过程或物理状态，找出不同

物理过程的转折点、临界点，找出相应的临界条件。复杂的物理过程可采用慢镜头分过程的方法进行研究，比

如碰撞过程，应该分碰撞前、碰撞后两个过程进行研究。解题时要注意灵活选取研究的过程，使解题更简便。

④模型意识

高考试卷上的计算题是命题专家们精心设计的，这其中不可能出现学生们做过的陈题，但肯定是中学物理

中大家熟悉的各种物理模型的有机组合（如力学中的滑块滑板模型、弹簧模型、轻绳模型、电磁感应中的双棒

切割模型等），在平时的训练过程中要有意识地积累物理模型，不断充实自己的模型库，注意比较各种物理模型

的区别。分析问题时，在画好示意图基础上，要与已有物理模型联系起来，构画出物理情景。

⑤动量、能量意识

动量、能量守恒是物理学的主线，贯穿于中学物理教学的整个过程，高考十分重视对动量、能量守恒定律

的考查，所以，学生们在平时的学习中，要有意培养自己的动量、能量意识，善于用动量守恒、能量守恒的观

点简化解题。用守恒的观点思考问题是物理学一种重要的方法，学生们要注意加强这方面的训练，使之成为解

决物理问题的首选工具。

⑥题后回顾意识

在物理解题过程中和解题以后，应及时做好归纳总结，对自己解题活动加以回顾、分析与研究。解题的目

的并不是单纯为了求得问题的结果，真正的目的是为了提高解题能力，而这一目的主要是通过回顾解题过程来

实现的。回顾过程是解题的最后阶段，也是解题的“最高阶段”。回顾时要做到“异中求同”，不同的习题加以

比较、归纳，找出同类问题的解题方法，同时做到“同中求异”，把“形同质异”的问题加以比较，从中找出本

质的区别。通过回顾，能更好地发挥例题的迁移作用，收到“解一题，带一片”的效果。

（2）卷面规范

卷II是人工阅卷。所以卷面字迹应端正规范。

填空题：数值、单位、方向和正负号都应填写全面。

作图题：函数图线应注明纵、横轴表示的物理量、单位、标度及坐标原点；对电学实物图，则电表量程、

正负极性、安培表内、外接、变阻器接法、滑动头位置都应考虑周到；遇到新类型的实验题，要善于审题、联

想，特别是设计性实验要符合原理正确、安全、简洁、低耗、可行等原则。

解答题：必须完整规范，最好分步列式计算，按步骤做，下列过程不可少：

①研究对象、过程，画必要的图。

②依据重要规律、公式的原形（包括有些物理量的假设说明）。

③代入数据的过程。

④单位及必要的说明（如负号的含义，求矢量必须求方向）。

[注]其他不必要的过程，为节约时间可不写。不会做的题，看懂一步，写一个表达式。

（四）注重集体备课

（1）加强集体备课，整合智慧资源，充分提升个体教学水平。

（2）细化个人备课，规范教学行为，充分发挥个人教学潜能。

（3）增强课型意识，优化教学设计，切实提高课堂复习效益。

具体操作：

①认真备课，精心选择例习题，做到立足课本，针对学生实际，紧抓课本，细挖教材，扎实推进基础知识

复习工作。高考立足课本考基础，于变化中考能力。

②课堂教学以学生实际掌握的质量作为标准，认真落实分类指导、分类推进措施。坚持以中等生可接受为

教学起点，面向全体学生，夯实基础。做到低起点、小台阶，逐渐提高。

③精留作业，严格要求。作业设置针对性要强，作业时间在半小时左右。对作业实行全批全改，督促学生

独立、认真、保证质量完成作业，以保证当天内容得到消化和巩固，通过批改作业反馈学生情况，共性问题课

上集体订正，个性问题通过面批面改和辅导解决。

④搞好检测，对不过关的题目组织考后练习，保证考后练习的针对性。对每个单元的考试情况做详尽分析，

统计重点人各题得失分情况，找准出错原因，保留试卷和分析结果，为下一阶段复习工作提供依据。

⑤坚持天天辅导，及时解决学生的疑难问题，指导他们的学习习惯和学习方法。通过辅导、谈心，摸清学

生在各方面的情况，坚持在思想、方法、知识等各方面的全面推进。

⑥学法指导：第一，指导好学生听课方法，改变被动去听的做法，正确处理好听与记的关系。第二，指导

好学生作业训练方法，克服不良习惯，真正起到巩固提高的作用。第三，指导好课堂记物理笔记，即典型题解

题心得、解不出的原因和老师一再强调的物理解题方法和解题思维方法。第四，指导好学生有一本错题本，每 月进行典型错题检测。

二、第一轮复习内容和时间安排