根据学校整体工作安排，重点梳理全员导师育人工作。目的只有一个：统一思想，凝聚共识，把我们开展了近三年的这项工作，推向一个新的深度。

三年来，我们看到大家在繁重的教学之余，在育人一线倾注了大量心血：一次次耐心谈心、一回回家校沟通、一份份育人手册……点点滴滴，都彰显着大家作为“导师”的责任与担当。在此，我代表学校，向各位的辛勤付出，表示最诚挚的感谢！

本学期，我们将全员育人工作正式纳入评价方案。请大家理解，设立这个评价体系，核心目的绝非“计分排队”，而是为了三个更重要的目标：

第一，是为了“看见”。 看见那些无法用分数衡量的付出与智慧，让大家育人工作的价值被看见、被认可。

第二，是为了“引导”。 它像一张“育人地图”，指引我们关注学生的思想、心理、特长、体质和家校共育，让工作更系统、更深入。

第三，是为了“提升”。 通过反馈与比较，促进反思与学习，最终实现育人能力和实效的整体提升。

当然，任何方案都无法完美衡量所有付出。但我们推动这项工作的决心是坚定的，因为我们坚信：教育的根本在于立德树人，而“育人”，正是这一根本最核心、最生动的实践。

那么，面向未来，我们该如何做得更好？我想从“做什么样的导师”和“如何持续做好”两个层面，与大家共勉。

首先，我们要成为一名合格的、乃至优秀的育人导师。

“学高为师，身正为范”。这八个字深刻定义了“教书”与“育人”的统一。做一个合格的导师，底线是严守师德规范：不体罚学生、不触碰红线，按时上下课、认真备课批改作业等等。这些是当老师的本分，是我们工作的基石。

在此基础之上，我们更要追求卓越，向“优秀导师”迈进。这要求我们：

要把学生真正“放在心上”，主动观察、及时沟通。

要走入他们的世界，比如每周至少入受导学生的班级听课一次，了解学生上课时的真实状态。

要成为教育的“明白人”，在学业指导、心理疏导、兴趣培养等方面都能给予学生有效的引导。

其次，我们要掌握持续做好这项工作的理念和方法。

第一，让我们共同追求，成为学生眼中的“重要的引路人”。

教育的影响力，往往就蕴藏在那些微小的瞬间里。一次深入的谈心、一次真诚的家校沟通、一个课堂上的精彩故事……这些瞬间汇聚起来，就是照亮学生前行道路的星河。让我们努力成为学生可以信赖、可以依靠的“重要引路人”。

第二，要注重“过程”实效，让教育在细微处发生。

我们要求的“过程材料”，为了减轻工作负担，“导师工作手册”这学期调整为“电子稿”，本质是“痕迹管理”，但核心是痕迹背后的“真心付出”。请记住，我们不是为了填表而工作的，而是让每一次计划、每一次沟通都源于真实需求、带来实际效果，真正做到“润物细无声”。

第三，齐心协力，构筑一个“协同共育”成长支持网。

“全员育人”，最美的境界，是“我们”取代“我”。我们倡导班级教学团队紧密协作，鼓励跨学科、跨年级的经验交流。咱们学校有两个专业的心理教师：任英贤和秦伟老师，大家有难题可以请教他们。我们齐心协力将个体的力量汇聚成集体的智慧，就能为每个孩子编织一张最坚实、最温暖的成长支持网。

同事们，苏霍姆林斯基曾说：“没有爱，就没有教育。”全员导师育人，正是对我们师爱广度与深度的实践与考验。这是一项充满挑战的工作，更是一项功德无量的事业。

学校会持续关注大家的困难与建议，优化支持与保障。让我们少一些对分值的纠结，多一些对育人本质的思考；少一分被动完成的任务感，多一分主动创造的成就感。

我们相信，只要我们心怀对教育的敬畏、对学生的热爱，就一定能把全员导师育人工作做得更有温度、更有深度、更有成效！