为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，完善教学管理制度，规范教学行为，创建统一、和谐、奋进的教学环境，促进我校教学改革健康深入地开展，全面提高教育教学质量，根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《教育部基础教育课程改革纲要》和市、县教育局对推进基础教育课程改革提出的要求，结合我校实际，现制定《蒙阳实验小学教学常规管理细则》。

一、教学思想

1、教学要全面贯彻教育方针，培养适应现代化建设所需要的具有良好的思想政治素质、科学文化素质、身体素质、心理素质以及创造能力和适应能力的新型人才。

2、教学要坚持“三全”。即：全面理解和执行教育方针，全面执行上级制订的教学计划，面向全体学生。要严格执行课程表、作息时间表、课外活动表，做到专课专上，专时专用。

3、在教学中，教师要树立“六观”：

人才观：明确培养目标，人才有层次性。

教育观：教学要教育领先，渗透其中，使教书与育人统一。

素质观：做到素质教育学科化，课堂教学素质化。

基础观：小学是基础教育。在教学中要扎扎实实打好两个基础，即知识基础和做人基础。

潜能观：教师要发展地看学生，积极启发引导，充分发挥学生的潜能。因为学生不是贮存知识的机器，而是有主观能动性的人。

质量观：教师应有全面的质量观，不可偏育偏科。教师应认真学习，加强师德修养，不断提高教书育人的自觉性、责任感。

二、教师素质

1、全体教师应努力学习新的教育教学理论，学习教育学、心理学，学习课程标准，学习业务知识，学习先进经验，了解信息，摘录信息，做好学习笔记，积极参加教育教学改革实践。

2、坚持“全面、求实、灵活、创新”的教风，结合自身实际，不断实践，不断总结，不断改进，逐步形成自己的教学风格。

3、加强教学基本功训练。

①写一手好字；②说一口流利的普通话；③具备各学科的教学基本功；④熟练使用多媒体辅助教学；⑤学习自制课件。

4、要坚持读书看报，了解教育信息，了解社会，不断吸取“营养”充实自己。

5、要积极参加课题实验，坚持积累教学资料，总结经验，撰写论文，参加交流，积极投稿。

三、计划

1、制定教学计划。开学初各任课教师要认真学习相关学科的《课程标准》，了解课程的基本理念，明确课程性质，目标和实施建议；通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，根据本人所任教的学科按年级、分学科写好各种教学工作计划。并按时交教导处保存。

2、各组制定各项计划有教研计划、综合实践活动计划、蓓蕾读书计划各项活动计划如期制定完成，上交教导处保存。

四、备课

我校在县教育局“实行两案并行，构建高效课堂”指示精神的指引下，本学期对教师备课进行了严格的要求，并形成了备课制度。备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键，规范教师的教学行为是适应素质教育要求、深化教学改革、培养学生创新精神和实践能力的前提条件。因此，我们每一位教师都应当努力适应当前教学改革的发展变化，将现代教育的新理念有效地落实到备课中去，充分发挥备课的作用，为课堂教学奠定良好的基础。

备课流程：

1、个人网上备课-----集体研讨-----个人二次纸质备课 的形式进行。

具体做法如下：

教师先备教材、教参、下载优秀教案、学案、课件、视频等资源——整合资源（个人电子备课）——集体网上研讨完善教案——提炼核心流程个人二次纸质备课——课后反思

备教材——理解编者的意图

备教参——吃透编者的意图——形成初步的教学路子

下载教案、学案、课件、视频等资源——平邑教育体育局（平邑网络教研平台、平邑大集体备课活动、平邑电化教育资源库（小学资源网、三学苑、远程教育、平邑教育资源库）、优课数字化教学应用系统（分配账号））平邑蒙阳实验小学（源创教育、大集体备课、平邑教育资源库、平邑网络教研平台、平邑县教育体育局）资源筛选加工后放置在固定表格内（也可自行设计统一的备课格式）。

结合学情整合优秀资源，整合资源个人网上备课。

2、集体研讨——借鉴好的做法和经验，避免走弯路 借鉴部分用红色字批注修改。

完善教案——吸收集体备课的成果

3、提炼核心流程——上课的一个抓手核心流程包括教学内容 、目标 、重难点 、教学的核心流程 整理在二次备课簿上。

拷贝资源到教室机——转移资源或（数字化教研平台(个人工作室)）

上课——预设与生成的调控

4、课后反思——教学反思电子稿（数字化教研平台个人工作室建立专门的文件夹），教后反思要结合教学实际，及时地记录自己的教学得失，如教学设计的实践情况、有何创新、有何遗漏待补等，进行反思，有所感悟，对教学设计有重建、有改进。

每位老师一学期反思不少于20篇。最佳解决方案，课后通过反思，发现更好的解决方案可及时留下，每学期每人不少于20篇。

学案：教研组长安排提前一周将课堂达标整理印刷好，保证每周一至二课时探索学案。

五、上课

1、老师在上课预备铃响时，离开办公室到达教室门口，检查学生准备和课前准备活动（猜谜语、背古诗、唱歌等）情况，使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好（或者班级呼口号、背古诗等）后开始上课。低年级体育老师应到教室门口带领学生到操场。

2、遵守教师行为规范，衣着整洁，仪表端庄、自然，举止大方，态度和蔼，精神饱满，不带个人情绪。

3、老师要充分做好课前准备，按时上下课，不得拖堂，课堂上不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。无特殊情况不坐着讲课，中途不得离开教室。

4、教学思想要端正。尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。不讽刺挖苦、不随便停课，不罚站，不推出教室，注意学生的坐姿和视力，（做到三个“一”）。

5、教师上课一律关掉手机，严禁接打电话。

6、教师讲课要用普通话，要以逻辑、简洁生动，健康规范化的语言，准确地向学生讲授科学文化知识，杜绝知识性错误。教师要恰当地处理好教材、教法、学法三者之间的关系，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲。课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上。努力创设民主、平等的课堂教学氛围。鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。讲究教学方法和精心安排教学进度，使复习、新授、作业有机结合，师生活动协调和谐，努力使教学过程整体优化。

7、课堂教学要面向全体学生，坚持因材施教原则，加强学法指导，使不同层次的学生都能完成任务，并通过检查及时反馈。合理安排教学内容，加强“双基”训练能力培养，定向、定量、定时，培养学生的效率感，启发学生主动地获取知识。

8、教学过程要和谐。教学符合学生的认知规律，要着眼于学生的主体精神，关注学生的情绪状态，关注每一个学生，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，使每一个学生都沿着“学会——会学——乐学”的轨迹走向进步，注意培养学生的自主学习能力和自我调节能力，培养学生良好的个性品质和学习习惯。

9、老师要注重对课堂教学秩序的整顿、提高教育智慧，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂。

10、老师要不断改革教学方法，充分发挥现代化教学手段和教具、学具的作用，培养学生的学习兴趣，启发学生积极思维，使课堂教学生动活泼。

11、老师要锤炼自己具有与时代要求相适应的较高的教学基本功，语言要准确、生动，有启发性、赏识性；板书要规范、整齐、清晰、有条理。根据需要有计划有准备地运用现代化教学手段，有效地辅助课堂教学，以增强教学效果，提高课堂教学效率。

12、加强辅导。辅导要讲究方法，因人而宜，对差生做到补知识补态度，以鼓励为主进行“成功教育”。

六、作业

1、作业设置：

学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。本学期作业设置详见《各学科作业设置布批要求一览表》。

2、作业布置：

作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。具体要求如下：

（1）作业形式要多样。能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。富于思考，做到少而精，实而活，切忌多而滥，难而偏，避免机械重复、单调乏味、大量抄写的作业。

（2）作业内容要精当。要符合教学要求和学生实际，要紧扣教材的重点和难点，系统的有坡度地练习；单项练习和综合练习相结合，要有助于学生巩固和深刻理解所学的知识，培养能力，发展智力。

（3）作业分量要适当。语文每课一次（包括基础训练）。数学课堂作业一年级每周不少于四次，二至六年级每周不少于五次。大作文每两周一次，全学期不少于8篇；小作文可适当增加练习次数。

3、作业要求：

（1）对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯：姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真；按时完成，认真检查，按时收交；有错就改，不懂就问。

（2）学生作业马虎潦草或不及时完成者，要认真分析原因，耐心教育、指导，促其完成，不准以作业压学生、罚作业，不准罚抄、罚写、罚做，不准撕毁学生作业本。

（3）做作业前要认真指导学生写好作业封皮（一年级由老师填写），凡是要求填写的内容都要写完整。

（4）要教育学生重视对作业的保护和爱惜。

（5）活动类作业设置要规范、新颖、活泼，提高质量和档次，注重实效，归类明确。

4、书写规格：

（1）一、二年级用铅笔，三至六年级一律用钢笔或圆珠笔。每次作业用笔必须一致，不可滥用。

（2）方格作业，字要写在方格的正中央；横格作业要求学生沿底线书写，字要书写工整、大小匀称、疏密有致。

（3）每次作业必须先写好课次（练习几）、课题、题号、要求，然后按内容要求，逐条完成，每次作业，必须在评语、时间下一行格再写。

（4）凡用直线部分一定要用直尺画。数学运算符号一般占一个字的位置，等于号约占两个字的位置。答话必须另起一行开头写，并写清冒号和句号。

（5）拼音、日记、书信及数学中的竖式等的书写规格，按课本规定格式写。作文题目写在第一行的正中或空四个格，每自然段开头空两格。

（6）作业要整洁。写错的字，铅笔字要用橡皮轻轻擦去再写，钢笔字用一道斜线划去表示不要，不得在作业本上乱涂乱改，坚决杜绝用改正液、矫正纸、透明胶等修补作业。

（7）凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）。标点符号除引号、括号、书名号外不准用在一行的开头。

（8）作业中出现的错误，要认真改正，并写明“改错”。

5、作业批改：

（1）教师批改一律用红笔批改。马虎潦草或不符合要求的写明“重做”及重做原因。老师已经圈出错误之处，就不要在原来的位置改，要在下面写上“改错”，然后改过来。

（2）教师对课堂作业要全批全改，在题尾用“√”或“？”表示，允许不同层次的学生要有不同的要求，对全班学生作业的主要问题或典型问题要做记录，及时进行评讲。

（3）教师批改要认真、及时。作业批改使用等级和带有激励性的标志（小红花、五角星、红旗等）做出公正的评价。批语书写要工整，为学生做出示范。评价要恰当，富有激励性、启发性、批语具有指导性，关注学生良好习惯的培养。

（4）评语等级标志符号布局要统一、合理，严禁随意使用不规则的图形，图案时间写在右下角，错题在下次作业前改正。

（5）做好作业批改记录，有针对性，讲究实效，及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错，并定期进行作业展评，使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。

（6）教师对作文的批阅采取精批与略批，教师批与学生批相结合的办法，要“讲求实效”，重“眉批”各“间批”，多“鼓励”，“适当指点”。“总批”要根据训练重点简明扼要，婉转地、一分为二地点明优缺点，提出今后希望。三年级大作文每次全批全改，精批与略批轮换进行。四至六年级的大作文每次要精批一半，另一半可采取略读或指导学生批阅，严禁全放给学生批阅。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。作文备课及讲评要专本专用，小作文的批改要采用多种形式，如面批、小组长批、指导学生互批，或让学生修改。

（7）语文的阅读积累、日记、课外练笔、读书笔记可适当指导学生互改互评。

七、检测

1、语、数学科每单元进行目标达成性检测，检测前同学科教师由教研组长负责先审阅检测题，可根据情况调整、修改、筛选后再使用，要求无特殊情况同年级、同学科的单元检测要统一时间进行。对成绩不合格的学生，教师辅导一段时间后要进行二次检测。

2、检测后及时阅卷并进行讲评、反馈，要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，切实研究改进教学和辅导学生的措施。并有计划、针对性地、及时地进行二次检测。二次检测形式可灵活多样，不搞一刀切，共性问题重点讲评，同年级组教师共同研究交流，由一人主持出一份有针对性的补偿检测题，进行二次检测。个别问题个别解决。

3、每单元检测后同学科教师要认真分析、总结存在问题、提出合理建议，形成书面材料交学科组长保存。

4、单元检测及二次检测试卷要装订成册保存。

5、体育学科一年一次达标性检测，音乐、美术、英语信息技术等学科学期末进行一次质量检测，采取口试、笔试、技能测试相结合的方法。英语要加强听说能力方面的内容，按基础知识和技能各点50%的比例进行质量抽测。

6、学校实行语文、数学月考、期中、期末检测制度，考后要认真进行成绩分析；科学、品德与生活（社会）等学科期中、期末两次质量检测。一律实行闭卷考试，学生成绩学期末按比例纳入教师评估。

八、辅导

按照因材施教的原则，抓好培优补弱的工作，对优等生要正确引导，发展特长，开辟第二课堂；对学困生要满腔热情，耐心辅导，指导学法，使每个学生都得到发展。以利于大面积提高教学质量；但不得占用休息时间上课。

1、各科老师要制订好特长生培养计划。

2、对学习困难的学生，学期初要求各任课教师在调查了解的基础上建立特殊生管理档案（一年级可推迟一个月）。分析原因、制定对策，及辅导计划，内容包括：学困生名单，学生情况分析，辅导措施及时间安排，并抓好落实：

（1）小目标，快步伐，多关注，多鼓励，多表扬，让他们不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心，扬起进步的风帆。

（2）坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采组小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。

3、对于因病因事请假而误课的学生，可适当予以补课辅导，坚持个人自学与教师辅导、小组辅导相结合的原则，时间不易过长，不得影响学生参加其他活动。

4、取得家长的配合，向家长介绍正确的教育方法和辅导方法，取得家庭的帮助，共同关注孩子的成长。

5、把辅导活动和兴趣小组活动有机的结合起来，开阔学生的知识面，发展特长兴趣。要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。

6、每次辅导要做好辅导记录。

7、学校将对建立的课外兴趣小组、特长生、学科竞赛取得成绩的辅导教师，每学期要单独列表登记，并附上荣誉证书或文章发表的复印件，学校按教科研规定纳入辅导教师评估。

九、评价

对学生的评价要和新课标的要求接轨，建立促进学生全面发展的评价体系，以质性评定取代量化评定，使评价的功能由侧重于对学生的甄别转向侧重学生的发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情思态度和价值观等方面的发展，提倡教师运用作为主要质性评价方法的学生成长记录袋来评价学生。

十、教科研

1、教研组要有计划地开展校本教研活动，活动要有实效，每次活动要有主题，有中心发言人，并作好记录。

2、老师要积极认真地参加所属教研组及各级各类教研活动，不断提高自己的教学业务水平。

3、各教研组有计划地开展听评课活动。学校定期进行专题性的研讨课、示范课、汇报课、展示课，听课教师要认真听课、认真评议，执教教师要认真准备、实践、总结、反思。凡是学校统一组织的研讨课、公开课、优质课、示范课、展示课、汇报课，同学科的教师一定要全勤参与，其它学科的教师也要积极参与；学校以上教育部门统一组织的公开课、优质课等，在学校统一安排下组织听课，均不可随意缺席或迟到早退。缺席一次，按考勤有关规定处理。

4、教师要根据所教学科，确定教改专题，进行校本教研，跟踪实践，每学期要写出相关的学术论文或实验总结。

5、兼职教科员和骨干教师要积极探索，搞好专题研究，并认真总结，带动全体教师。

6、对每位教师参加县以上的教科研材料及各种外出学习材料要及时交教科室以便整理归档。

十一、工作总结

根据教学计划开展的各项工作，期末要写好各类工作总结；每位教师要写好教学工作总结，班主任要写好班级工作总结，教研组长要写好教研组工作总结，承担课题研究者，还要写好总结性论文或实验报告。以上材料学期末交教务处或教科室归档。